構建信息化環境下中職計算機基礎教學課堂

姚曼

摘 要：文章重在探討中職計算機基礎教育的現狀與發展前景，根據計算機基礎課程目標與學生實際需求，構建信息化環境下中職計算機教育模式，以促使學生了解和掌握計算機操作的基本知識技能，提高教學效率和效果，培養學生的信息素養。

關鍵詞：中職；計算機基礎；問題與對策

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A

一、計算機基礎課程教學中存在的問題

1.學校和學生的忽視

學校對計算機基礎課的教學并不重視，每個班級每周的計算機基礎課程為1～2節，甚至經常會出現計算機基礎課程課時被其他課程占用的情況，不能保證基本的課程教學。

大部分學生對計算機基礎課沒有正確認識。對于某些學生來說，計算機是一種娛樂的工具，而計算機基礎課也成為滿足某些學生玩耍欲的課程。一些學生只是盤算怎么能避開老師的目光，抓緊時間玩，而并沒有從根本上認識到學習計算機基礎這一門課程真正的目的是什么。由于學生對這門課程并沒有正確的理解和認識，所以對這門課也沒有足夠的重視。

2.學生基礎差異

學生的知識接受能力也因人而異，老師在課程上統一演示完教學內容后，給學生布置作業任務，有些學生可以很快、有想法地去操作，但也有學生操作能力較弱，完成作業有一定的困難。產生這種差異性的原因，可能是有些學生在中學期間就已經接觸過計算機操作的部分知識，或是家中有電腦，接觸嘗試的機會多；而有些學生或許是初次接觸，還處在磨合階段，接受能力較弱。學生的基礎水平不一樣，認知能力不一，導致教師在教學中的難度加大。

3.教師自身信息素養不高

計算機基礎作為一門具有特殊性的學科，更要求教師與時俱進。而現階段的計算機教師大部分都是計算機相關專業的畢業生，其自身的計算機信息技術水平高，但仍有部分教師缺乏對發展一日千里的計算機軟硬件技術的長期跟蹤和研究，導致向學生授課時未能對教材上的錯漏進行糾正。另外，計算機基礎作為一門技術不斷更新的學科，在如何更好教授知識方面畢竟沒有其他基礎學科多年積累下來的教學經驗，也導致教師授課水平的參差不齊。

二、信息化環境下中職計算機基礎課堂教學的對策

1.激發出學生對計算機基礎課的濃厚興趣

計算機基礎課要利用學生的好奇心，利用對比展示法、觀察法等，創造情境，啟發學生提出學習任務，充分調動學生的自主學習積極性。設置任務時，要貼近學生的學習、生活、愛好等。為了完成任務，學生要思考、分析解決問題的辦法，解決后，成就感會驅使他們提出新的問題，主動探索、發現解決方法。

在個性張揚的今天，學生多喜歡把日記上傳到網上博客，把相片上傳到網絡空間與親朋好友分享，教師也可以利用這些方法來激發學生的學習興趣。

2.創新學習方式，改變學生固有思維方式

創新學生的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主動性的多樣化的學習方式，促進他們在教師指導下主動學習，從而提高他們的學習興趣，端正他們的學習態度，使他們形成正確的價值觀。

中職生應該改變傳統學習計算機基礎課程的方式，通過使用計算機獲取信息技術，優化資源配置，將有益的部分應用到其他科目的學習與生活中去，學生將計算機基礎課上學到的知識與自己生活相結合，才會更有興趣、更有目的地去學習，從而能夠鞏固自己在課堂上學到的知識。

3.加大重視程度，堅持正確教育方向

學校需要加大對計算機基礎課程的重視程度，這樣才能全面提高學校整體的信息技術水平，提高學生的整體競爭力。要加大信息技術課程投入，必須從資金、教師和硬件設備等多方面采取措施以促進計算機基礎課程的發展。教師需要對課程進行研究，學習新型的教學方式，在計算機基礎教學過程中探索出適合學生的教學模式，吸引學生主動參與學習過程，從整體提高教學質量。

在中職開設計算機基礎課程的目的是使學生能夠跟上時代發展的步伐，教師要堅持計算機基礎課程的正確教育方向，培養學生對信息技術的興趣，掌握基本的計算機操作技能。

參考文獻：

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