淺論數學教學中的創新教育

高翔+王建民+李逢霞

【摘要】創新是一個民族的靈魂，創新教育是時代發展的需要。人才的關鍵是教育，數學是從小學一直到大學的一門基礎學科，在培養學生創新精神和創新能力上有著重要的作用。

【關鍵詞】數學教學 創新教育

教師是鑄造人類靈魂的工程師，縱觀人類的歷史的發展，每一個階段都離不開創新，創新的發展中起著舉足輕重的作用，推行創新教育是社會進步和發展的必然。那么，在數學教學中，我們應該如何抓住這門學科特點，找出創新教育的突破口，培養學生的創新精神和創新能力呢？

一、要增強數學教師的創新觀念

在傳統教育向創新教育轉變的過程中，教師教育觀念的轉變尤為重要，把學生培養成一個什么樣的人，教師自己首先要成為什么樣的人。所以教師要使自己成為具有創新意識的人，才有可能培養出具有創新精神的創新型人才。

（一）更新教育理念，樹立以學生發展為本的新觀念。

教師應從傳統的“應試教育”的圈子里跳出來，認真學習創新教育的理論知識，樹立明晰的創新理念，使自己具有創新精神和不斷進取精神。擺正自己與學生在課堂教學中的位置，要在教學過程中體現“學生為主體，教師為主導”的教學思想，尊重學生的人格，鼓勵激發學生的創造精神。把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動積極的“學”上來。

（二）教師要加強學習，不斷更新知識，完善自己。

教師具備了扎實的專業知識，擁有現代化教學技術，才能更好的實施創新教育。作為信息化時代的新型教師，應該深入了解學生，了解他們的興趣愛好，根據學生的個體差異，在教學中因材施教。要樹立以人為本的德育觀，充分尊重教育個體，發揮學生的學習主動性，努力克服傳統德育中只以道德力量約束人，而不太關心人的獨立人格的弊端。在現代教育中，要造就這樣一批批既具有深刻地創新教學理念，又掌握了淵博的專業知識的高素質的教師，推行創新教育就有了堅實的基礎。

（三）教師要努力成為學習活動的激勵者。

要激發學生的學習動力，具有明確的學習目的就顯得尤為重要。作為數學教師要讓學生充分認識到數學在當今社會發展過程中的重要性，數學不只是一堆沒有用的符號和公式。在教學中，數學教師應充分挖掘這門學科應用的廣泛性、趣味性，以及這門學科的邏輯思維能力，激發學生對數學學習的興趣，并為日后開拓思路創新教育打下良好的基礎。

教學活動是在學校進行的一種社會化活動，學生一般不能清楚地認識到所學習的知識和已有經驗的局限性，這樣就不能自覺地去設計自己的學習目標，并自發地形成更為合理的思維方法。所以教師應在教學中充分地發揮“啟發者”、“置疑者”、和“示范者”的作用。當學生在學習中遇到困難時，教師不應只充當從天而降的“救世主”，而是要作為一個有益的啟發者，充分分析學生原有的認知結構，適時地點撥，循循誘導，使其盡快擺脫現狀，啟動創造機制。而當學生取得思維上的獨立進展時，教師應當給予及時地反饋，明確其進一步的前進方向。

二、要培養學生的創新能力

數學是人類建構活動的產物，這門學科的特點是其思想方法相比具體的數學知識更有實際意義。只有認識到隱藏在數學知識背后的思想方法，才能深刻的理解并牢固地掌握具體的數學知識。

（一）幫助學生學會數學地思維。

就現在的新的創造性的工作而言，具體的數學知識只是提供了必要的理論基礎，創造性工作的關鍵在于分析問題和解決問題的能力，這在很大程度上是對有效地實際思維模式的自覺地運用和創造。另外，從數學教學的角度分析，大多數學生將來并不從事專門的數學研究，稍微高深一點的數學知識理論也未必用的上。而學習數學過程中積累的數學思想方法則有著廣泛的普遍意義，它可以運用于人類社會生活與社會文化研究的各個領域。由于數學思想方法不依賴于任何物質形式，只是單純憑借“思維的想象和創造”就可以構造出多種多樣的量化模式，從而為人類的創造性地發揮和發展提供了理想的場所。因此，作為數學教師應把幫助學生學會數學地思維、數學地觀察世界、數學地解決問題看成數學教育的主要目標。

（二）引導激發學生的創新意識。

在數學教學過程中，教師要注重引導、指導學生學習，使學生自覺做到自主學習數學知識，把學習數學知識與培養創新能力結合在一起。在數學教學過程中，引導、開導、指導、啟發性教學均能有效地調動學生積極思維。教師要鼓勵學生發表不同見解，鼓勵學生多角度回答老師的問題。在學生與教師交流中自然地培養了學生的創新思維能力。同學之間的交流是教學過程中不可缺少的途徑，它不僅因為學生年齡、心理相近，交往中最輕松，最具有共同語言，而且在交流中爭論最能激發創新思維，這是一個非常難得的創新氛圍。在教學過程中，我們可以以多種形式分學習小組，給學生多種交流的機會，創造學習的良好新氛圍，激發創新意識，培養創新能力。

學生的創新能力，不單單只依靠課堂教學進行培養，還應該在數學活動中去鞏固、強化，所以數學教師應該積極主動地、多角度、全方位地引導學生參加豐富多彩的數學實踐活動，來豐富學生的精神生活，增長他們的知識和才干，同時為學生的創新能力培養提供良好的環境氛圍。

總之，培養學生的創新思維和創新能力，提高學生的綜合素質，要求我們數學教師在數學課堂教學中，有的放失地培養學生的創新能力，發揮每個學生特長，讓他們學會積極吸納，認真思索，努力創造。同時，培養學生的創新思維能力，是—個艱難的社會任務，單靠課堂教學還難以完成此重任。需要社會各界共同努力，奮發圖強，共同推進教育事業的發展，為新時代輸送新型的、優秀的具有創新精神的人才。

參考文獻：

[1]大學數學教材的改革與創新 張學山2015年 《上海工程

技術大學教育研究》