語文教學中對學生觀察能力的培養

蔣榮民

一、觀察要有計劃，有步驟地進行

觀察的計劃性和條理性，主要是說對事物或現象要做到有計劃、有步驟、有重點、按順序進行、能夠抓住事物和現象的重要方面及各部分的關系。

對某種事物的觀察，一般應采用“先整體后部分，在整體的觀察步驟。即先對整體有一個輪廓認識，再由整體回到部分，仔細觀察和分析各部分及部分之間的關系；最后再由部分回到整體。只有經過這樣反復觀察，才能比較全面的細致的認識事物的整體。例如，我們讓學生寫《 ……參觀記》，首先向學生簡要介紹了該廠的規模、發展情況、主要產品等基本情況，然后指出重點參觀的是幾車間，同時提出幾個值得注意的問題，讓學生既帶著好奇心又帶著目的去參觀，其結果是較好的。反之，走馬觀花，只能使參觀者留下大致印象，返校后東拼西湊，敷衍成文，效果較差。

對一件事物的觀察，也應有計劃有目的的進行。我在讓學生寫《我愛秋天》一問世，先指導組織學生回憶秋天，講秋天的主要特點然后再組織學生去找秋天，讓學生到戶外去看看湛藍的天空，無邊的落葉；再讓學生去看秋天，滿地金黃，好一個豐收的季節，最后寫秋天。這樣學生通過廣場所得到的體會很深刻。可見，有計劃、有步驟地觀察是提高觀察能力的重要環節。

二、邊觀察，邊思考；邊思考，邊記錄

魯迅先生在一封談寫文章的信里說：“留心各樣事情多看看，多想想，不要看到一點就寫。”這句話道出思考在觀察中的作用。一般說來，單純的觀察，學生往往只能看到一些具體的個別事物或現象，要通過思維才能發現事物的主要方面和解釋事物的內在聯系。因此，我們只有指導學生邊觀察邊思考，邊思考，邊比較，才能去偽存真，去粗取精。

指導學生在觀察過程中做好記錄，積累感性材料。如做一些筆記，畫一些圖，把一些現象，特征、變化、經過等及時記錄下來，可以免得時間長了以往，同時也為今后觀察總結做準備。

三、教會學生學會基本的觀察方法

1、比較觀察法。指導學生在觀察室進行時間、空間上的比較。了解事物的過去和現在，知道事情的來龍去脈，區別事物的上下左右的變化。對事物有比較全面的理解。

2、遠近觀察法。觀察某一事物，可采用由遠而近，由近而遠的觀察方法，讓學生掌握點和面的關系。此種方法適用于對建筑物的觀察也適用于對場景的記敘。

3、比較觀察與解剖觀察。有比較，才有鑒別。比較是人們認識客觀事物的有效方法。比較觀察是把客觀事物加以對照比較，找出相同點和相異點，從而把握事物的本質與規律。

4、順序觀察與側面觀察。順序觀察是按照事物的一定順序進行的觀察。客觀事物總有其順序，有其發展的過程。事物的順序主要有：時間順序（如事物的發展過程）、空間順序（如遠近、里外、上下、左右、前后等）、主次順序、邏輯順序等。

5、全面觀察與重點觀察。全面觀察是指對某一事物的所有方面都進行觀察，既要注意到事物比較明顯的特征，又要觀察到事物比較隱蔽的特征。重點觀察是相對全面觀察而言的。它是指只對事物的某一個或某幾個方面作特別深入細致的觀察。

四、指導學生整理和總結觀察結果

教師要指導學生及時總結觀察的結果，先對收集的材料進行分類，區別主次，進行抽象概括，找出帶有一般規律性特點來，然后把材料加以安排，明確觀點，整理成文。如觀察日記，觀察片段或小型文章。形式力爭多樣靈活，讓學生在寫作方面得到鍛煉。