圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

曹智輝

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中歷史教學(xué)不僅要重視知識(shí)的掌握結(jié)果，同時(shí)也應(yīng)該注重歷史教學(xué)的過程和方法。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，教師應(yīng)該采用論從史出的教學(xué)理念，因此教師可以充分利用史料這一有效資源，重視史料并將其合理運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而提升整體教學(xué)水平。

一、圖像史料應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史理念。

歷史是發(fā)生在過去的事件，人們知道和熟悉歷史往往是通過各種史料來再現(xiàn)歷史，如果史料不具體或者不確定，那么就不能發(fā)揮史料的作用。這也〖JP2〗充分說明了史料在歷史教學(xué)中的重要性。歷史教學(xué)中應(yīng)該尊重歷史，所有歷史事件都應(yīng)該是真實(shí)的。高中歷史教材雖然涵蓋了很多方面的歷史內(nèi)容，但只是歷史的濃縮，對(duì)于每一個(gè)歷史事件都不可能做到全面、具體。因此，在教學(xué)階段，教師可以充分利用史料，將史料和高中歷史教材有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)歷史和了解歷史。通過史料的總結(jié)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史理念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高中歷史教學(xué)注重的不僅僅是歷史知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)和能力的提升。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師也要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中運(yùn)用圖像史料，可以加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，改變以往教師占主導(dǎo)地位的課堂現(xiàn)象，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，這對(duì)于學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)和能力的提升非常有利。

二、不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的措施

1.歷史照片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

在教學(xué)階段，教師最常使用的圖像歷史就是歷史照片，這也是最常見的一種圖片史料。對(duì)于不同的圖片史料，在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)該采用不同的教學(xué)措施。歷史照片可以反映當(dāng)時(shí)歷史的一個(gè)生活瞬間，在眾多的圖像史料中，是真實(shí)性最有保障的一種圖像史料，同時(shí)學(xué)生理解起來也最簡(jiǎn)單。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以對(duì)歷史照片進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明，從而加深學(xué)生對(duì)歷史背景的理解，有效提高教學(xué)效果。

例如，在講解八國(guó)聯(lián)軍侵華的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入感受八國(guó)聯(lián)軍侵華的悲情，教師可以展示一張“侵略者坐在清朝皇帝的寶座上”的歷史照片。通過這種照片可以激發(fā)學(xué)生的興趣，此時(shí)教師再對(duì)照片進(jìn)行講解，通過講解照片的內(nèi)容和發(fā)生背景對(duì)當(dāng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍侵華的歷史背景進(jìn)行闡述，就可以讓學(xué)生不知不覺了解歷史。

2.歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

歷史地圖也是一種常用的歷史圖像史料，主要是指用地圖語言來對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史事件的空間狀態(tài)進(jìn)行描述。在教學(xué)過程中運(yùn)用歷史地圖，可以簡(jiǎn)單地反映出歷史事件發(fā)生的區(qū)域，尤其是在關(guān)于多件歷史事件的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)不同事件發(fā)生的時(shí)間和區(qū)域，教師可以合理運(yùn)用歷史地圖，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。歷史地圖具有簡(jiǎn)單直觀的特點(diǎn)，并且可以反映很多歷史信息。

例如，在關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)過程中，在進(jìn)入戰(zhàn)略反攻時(shí)期，在同一個(gè)時(shí)期可能同時(shí)發(fā)生多起歷史事件，如果教師逐一講解，學(xué)生很容易混淆各個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間，在空間上更是難以捉摸。如果此時(shí)教師運(yùn)用“三大戰(zhàn)役示意圖”，在示意圖中就可以清楚地看到遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役這三個(gè)戰(zhàn)役發(fā)生的地點(diǎn)、發(fā)生的順序以及戰(zhàn)爭(zhēng)過程中涉及的城市，從而幫助學(xué)生更好地了解歷史事件。

3.影視史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

影視史料是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)工具，教師應(yīng)該針對(duì)這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用影視史料，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能取得更好的教學(xué)效果。對(duì)于高中生來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的，人們對(duì)于圖像影視等總是充滿了好奇，比文字對(duì)人們的吸引更大。因此在教學(xué)階段，教師通過影視史料進(jìn)行教學(xué)，可以改變高中歷史枯燥無味的現(xiàn)狀，可以促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，從而取得更好的教學(xué)效果。影視史料可以通過文字、視頻和圖片等形式展現(xiàn)，給學(xué)生感官上的刺激，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

高中歷史的地位越來越重要，在新課標(biāo)下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用不同圖像史料，將歷史照片、歷史地圖和影視史料等不同的圖像史料運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能取得更好的教學(xué)效果。