高校學生黨支部組織生活質量的提升對策

張歡

摘要：本文從學生黨員的黨性修養、支部委員的創新意識、支部制度的監督體系三方面分析了高校學生黨支部組織生活面臨的問題，并提出以“黨員學習教育成績單”為評價方式的組織生活新模式。“黨員學習教育成績單”可從黨性修養、服務實踐、民主評價三個維度將學生黨員參與組織生活的情況進行量化考核，能有效激勵學生黨員參與并融入組織生活之中，能促使學生黨員結合個人興趣開展形式多樣、內容豐富的學習教育和能力提升活動。

關鍵詞：學生黨員 組織生活 黨員教育 量化考核 成績單

中圖分類號：D2676文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0072-03

在高校學生黨建工作之中，黨支部是其基層組織，具體負責學生黨建工作的實施情況和組織安排。而在學生黨支部之中開展組織生活，則是學生黨員學習、教育、管理、監督的一種重要而有效的手段。提高組織生活的質量，不僅對提升黨員的黨性修養有促進作用，也有利于發揮黨員的模范帶頭作用，更能夠增強黨員的政治定力。隨著經濟全球化、教育國際化及新媒體技術的沖擊，形式單一、內容枯燥的組織生活已經無法滿足學生黨員的學習教育需求，因此，應提出積極可行的辦法，使黨支部組織生活的內涵得到進一步提升，并提高學生黨員參與組織生活的積極性。

一、高校學生黨支部組織生活面臨的問題

1.學生黨員的黨性修養不足，造成了組織生活開展的“陽奉陰違”

社會的高速發展，極大地豐富了價值觀的形成與擴展，在多種文化與行為方式的沖擊下，大學生黨員的世界觀、人生觀、價值觀呈現出多樣化的發展趨勢，入黨動機也多種多樣，有為今后求職謀求利益的功利型入黨動機，有為贏得同學羨慕的虛榮型入黨動機，有為與同學保持同步的從眾型入黨動機。這些大學生黨員不能堅守理想信念，不能牢固樹立宗旨意識，他們以學習任務多、負擔重為借口，認為政治理論學習是形式主義，形成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的錯誤觀念。他們一方面認為，以黨內文件精神、理論成果為主要內容的集體學習沒有滿足他們提升個人自身能力的需求，一方面又礙于黨內紀律的約束不得不參加組織生活，因而造成了組織生活過程中“身在曹營心在漢”的情況。

2.支部委員的創新意識淡薄，導致了組織生活開展的“按部就班”

學生黨員一般都來源于班級、團組織的學生干部，他們能積極為同學服務，成績良好，具有一定的群眾基礎。他們一方面需要兼顧學業，保證自己能夠始終在學習上起到模范帶頭作用，保證黨員先進形象；一方面又要承擔學生思想政治教育、管理服務等工作，部分同學出現了“自顧不暇”“捉襟見肘”的窘境。因此，支部委員中，自薦產生的較少，一般都是由學院黨委直接任命。由此產生的支部委員，雖然有為黨組織服務的責任意識，但是，很難在組織生活上花心思，下力氣，在組織生活的實施和指導上，呈現出多種錯誤的心態。有人持保守心態，認為組織生活乏味枯燥，主張原樣照搬，認為只要按時完成，不必在乎質量問題；有人持激進心態，認為組織生活應該“玩花樣”，主張好大喜功，認為只要能吸引眼球，不用苛求是否滿足學生需要；有人持功利心態，認為組織生活應該首要關注黨員的自身能力提升，主張少理論多實踐，認為只有“求職經驗分享”“國外升學座談會”等內容才是實的，各種政治理論的學習都是空的。支部委員自身對組織生活的定位就存在錯誤理解，因而難以發揮創造、創新能力，組織生活一直保持“原地踏步”狀態，缺少感召力和指導力，削弱了組織生活的質量。

3.支部制度的監督體系缺失，引發了考核評價機制的“名存實亡”

不少高校學生黨支部都設有組織生活制度，但制度較為空泛，僅在學習時間、學習方式、學習內容上作籠統要求，無法保障組織生活的形式多樣性，更無法保證其質量與效果。尤其是制度未在出勤情況、學習態度、個人表現方面對學生黨員形成一套可操作、可量化的評價監督體系，部分學生黨員“鉆空子”“磨洋工”，永遠將自己控制在“懲罰”底線的邊緣。他們將個人請假次數維持在制度要求的最多范圍之內，將向黨組織匯報思想動態的時間控制在制度要求的最低頻率之中，將自學內容控制在黨組織要求的最少內容之上。如此的“敷衍了事”卻未能受到懲罰，這對于其他學生黨員來說，具有較為消極的影響，對創建學習型、服務型、創新型黨組織有非常不利的影響。

二、“黨員學習教育成績單”

針對高校學生黨支部面臨的問題，只有引入操作性強、量化指標明顯的監督評價機制，才能有效監督學生黨員不斷提升、不斷進步的情況，才能有效解決部分黨員入黨前積極進步，入黨后原地不動，甚至小步后退的現象，才能有效發揮其應有的教育、管理、監督作用。

“黨員學習教育成績單”是指從黨性修養、服務實踐、民主評價三個維度將學生黨員參與組織生活的情況進行量化考核的一種評價手段。它能詳細記錄學生黨員的出勤情況、學習狀態及個人表現，能有效激勵學生黨員參與并融入組織生活之中，能促使學生黨員將個人興趣與理論學習相結合，開創具有新意、符合需求的學習教育和能力提升活動。

（一）以黨性修養為基礎，堅定理想信念

黨性修養包括學生黨員參加理論學習、提交思想匯報、上交自學筆記的考勤情況及質量情況。一方面針對出勤情況進行嚴格記錄，嚴格請假制度，一方面又由支部委員對學生參加活動、提交材料的情況及時作出評價。

1.理論學習：由“一言堂”變“百家聲”

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“創新學生黨支部活動方式，豐富活動內容，增強凝聚力和戰斗力，使其成為開展思想政治教育的堅強堡壘。”這就要求我們不僅要有“讀書看報”“座談討論”等“原始”方式，更要結合學生黨員的思想特征、時代特征，創新理論學習方式。組織生活中，應摒棄原有的“支部書記一言堂”模式，由學生黨員自發組成黨小組，利用講座、視頻、辯論、研討等多種方式，對黨的政治理論、重要會議精神、黨員先進事跡、國內外時事政治展開學習和討論，既豐富了理論學習的形式，又給學生黨員營造了可以積極交流、積極討論的學習平臺，調動了大家的參與熱情和學習興趣。

2.思想匯報：打造自媒體新時代

互聯網時代，思想傳播速度發展迅速，學生的生活方式、學習方式也發生了巨大的變化，從書本、教師等單一來源，擴展為各類自媒體。他們或利用微博與全球各地的人們交流，或利用微信平臺傳遞個人見解。在新形勢下，應拓展現有的教育方式，豐富內容，創新形式，增強學生黨員思想交流的親和力和感染力。學生黨員不僅可以提交傳統的紙質報告，還可以通過圖文并茂的自媒體文章、剪輯良好的視頻作品、短小精悍的微博短文來表達個人在理論學習中的所感、所想和所悟，充分適應新媒體時代的變革及發展趨勢，并且能夠以學生黨員自創的文章、視頻、短文，豐富黨建微信平臺、黨建微博的發展，以黨員之聲，促黨員之學。

3.自學筆記：經典與論文并行

習近平在歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話中指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，唯創新者進，唯創新者強，唯創新者勝。”只有在日常學習之中，注重學生黨員創新能力的發展，才能充分發揮自學的作用，讓學生在自主學習之中，結合時代特征，結合現有問題，認真思考，上下求索。學生黨員自學時，不僅應該鼓勵他們學習經典理論原文，正確認識黨的歷史發展方向，牢固樹立共產主義理想信念；也應鼓勵學生黨員學習他人的評論文章，拓展學習思路，了解黨的理論與實踐相結合的情況，使個人黨性修養因時而新；更應鼓勵學生黨員學習他人科研論文，借鑒馬克思主義基本原理、管理學、政治學等多學科理論知識，深入探索黨建理論、黨建工作的發展及規律。

（二）以服務實踐為核心，牢固宗旨意識

服務實踐主要指“一二三四”工程，即在每學期內，學生黨員應參加黨支部組織的1次校外實踐活動、2次校內實踐活動、3次班級志愿服務、4次積極分子輔導。“一二三四”工程的開展，使得支部委員能夠創新組織生活的內容，并及時對學生黨員參與組織生活的情況進行考核評價。

1.實踐活動：校內校外良性互動

校外實踐主要以社會調研、紅色之旅、訪問優秀共產黨員的形式展開，鼓勵學生在田間地頭了解中國發展、社會變遷，在革命圣地追憶黨史、感悟黨情，將理論學習成果運用到實踐學習之中，體驗生活、體驗社會。

校內實踐主要以黨員志愿者隊伍為平臺，以“團結、奉獻、真誠、溫暖”為宗旨，踏踏實實地為師生辦實事，解難題，開展“學業幫扶”“就業指導”“經驗分享”等活動，將學生黨員的熱情發揮到需要的地方，提升其奉獻意識，發揮其先鋒作用。

2.志愿服務：以黨帶團共同進步

班級志愿服務指學生黨員有義務參與班級團支部建設，并在班級主題團日活動中發揮主要作用，積極幫助班級同學，帶領班級同學開展各類生動活潑、寓教于樂的主題活動。同時，將學生普遍遇到的困難、迷茫，及時匯報給學生黨員志愿者隊，建立起一座班級與黨支部的溝通“橋梁”，以黨建帶團建。

3.輔導學習：朋輩教育相互促進

建設以積極分子為主體的理論學習社團，由積極分子根據個人興趣愛好組成黨政理論學習小組，每個小組由3-5名積極分子組員組成，組長由1名黨員擔任。學生黨員政治覺悟較高、理論功底較為扎實，可指導積極分子就形勢政策、黨史黨情展開討論，不僅能讓積極分子真正透徹理解黨的基本理論，也能提升黨員理論水平，將自我教育與相互教育有機結合。

（三）以民主評價為助力，完善自我凈化

從班級同學、專業教師、黨支部三個角度建立起學生黨員立體考核體系，分別從聯系群眾、專業成績、支部生活三個層面對學生黨員進行評價。對成績優秀的學生黨員進行表彰，并給予獎勵；對成績后進的黨員，需勤于談話，加以教育，明確指出其問題，并嚴格整改期限，督促其進步。

三、結語

“黨員學習教育成績單”能從多個方面記錄學生黨員在組織生活中的表現，通過量化考核的方式，調動了學生的積極性，在學生黨支部內部形成了黨員共同監督，互相學習的良好氛圍，促進學生黨員自我約束、自我激勵；營造了“為學生服務、為學校服務、為社會服務”的良好氛圍，充分發揮了黨員的先鋒模范作用，促進黨員全面發展；建立了全面、科學的評價機制，“全員參與、全員監督、全員考核”的組織生活運行機制，使得民主氛圍得到了弘揚。“黨員學習教育成績單”不僅有利于建立起一支信念堅定、紀律嚴明、素質優良的學生黨支部，使得黨支部建設能時時刻刻以學生的思想政治教育為抓手，力求實現思想育人，培養更多素質過硬、務實創新的優秀黨員；還有利于豐富黨員教育管理模式，緊跟全面從嚴治黨新常態，嚴格教育模式，嚴格監督體系。

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責任編輯：孫瑤