高中歷史生活化教學(xué)實(shí)施途徑

張羚羚

在高中歷史教學(xué)中融入生活化的理念，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、生活化教學(xué)的概述

生活化教學(xué)指的是教師除了擁有豐富的歷史底蘊(yùn)和知識(shí)儲(chǔ)備外，還要對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深入的挖掘，將其中存在的生活特點(diǎn)以及時(shí)代特征表現(xiàn)出來(lái)，從而將生活和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)而達(dá)到歷史教學(xué)生活化的目的。當(dāng)在高中歷史教學(xué)中導(dǎo)入生活化教學(xué)之后，教師需要在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且借助相關(guān)的活動(dòng)親自體驗(yàn)與探索歷史，找到其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而讓學(xué)生理解并熱愛(ài)歷史課程。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索的過(guò)程，可以使自身的主動(dòng)性得到完整的發(fā)揮，有利于日后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)歷史的能力。

二、實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)生活化的途徑

對(duì)于高中歷史教學(xué)而言，將教學(xué)內(nèi)容生活化及將教學(xué)方法生活化的形式，不但能夠讓教學(xué)內(nèi)容更貼合實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，而且還能提高學(xué)生的歷史涵養(yǎng)，從而使師生間的關(guān)系得到改善。

1.教學(xué)內(nèi)容貼近生活。

高中歷史教學(xué)內(nèi)容是組成生活化教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于歷史教學(xué)而言，因?yàn)闅v史知識(shí)具有一定的枯燥性，因而需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到理解歷史知識(shí)的目的。若想有效地將歷史內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，教師首先應(yīng)該將歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活加以整合。例如，教師在講解八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，可以將其與現(xiàn)在的北京聯(lián)系在一起。作為我國(guó)的首都，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。在八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)打響之后，圓明園就被毀壞。關(guān)于這些知識(shí)，學(xué)生對(duì)此并不陌生，也使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和有趣，讓學(xué)生可以更好地對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從而增加自身的歷史底蘊(yùn)。其次，教師在備課的過(guò)程中可以將更多的有關(guān)系的資源整合在一起，在教學(xué)中融入鄉(xiāng)土文化，從而將教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的記憶。

2.改變教學(xué)方法。

教學(xué)方法是進(jìn)行教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅是教師一味地對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生扮演的角色也只是“耳朵”而已，無(wú)法真正地融入歷史課堂學(xué)習(xí)中，從而使成績(jī)得不到提高。新課改后，高中歷史課堂中融合生活化教學(xué)，教師在備課的過(guò)程中可以通過(guò)制作微課，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容在課前10分鐘以小視頻的方式放映出來(lái)，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力，有助于接下來(lái)的課堂教學(xué)。例如，在講解中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展時(shí)，可以將相關(guān)的內(nèi)容以多媒體形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以放映動(dòng)漫《秦時(shí)明月》等讓學(xué)生了解諸子百家的形成和發(fā)展，并將其存在形式加以講解，打破傳統(tǒng)的講課過(guò)程，轉(zhuǎn)換成圖、景、語(yǔ)言、文字相結(jié)合的多元?dú)v史課堂，從而有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，在提高課堂效率的同時(shí)改善師生關(guān)系，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.融入生活化的教學(xué)形式。

為了從真正意義上實(shí)現(xiàn)歷史課堂的生活化教學(xué)，首先應(yīng)該做到的是在課堂中使用生活化的語(yǔ)言，從而拉近學(xué)生和教師之間的距離，并且通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。其次，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)一些生活化的習(xí)題。例如：對(duì)家鄉(xiāng)的調(diào)查，主要內(nèi)容有學(xué)生的家鄉(xiāng)在清朝時(shí)期屬于哪一地方、是否是滿族的聚居地、是否曾經(jīng)是八旗之一等。待學(xué)生做完調(diào)查問(wèn)卷之后，教師讓學(xué)生在課堂中做展示，并以分組的形式進(jìn)行討論，將所得的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)需要加以鼓勵(lì)，而對(duì)其存在的不足則需要進(jìn)行補(bǔ)充，以完善歷史架構(gòu)。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，不但能夠加深學(xué)生和教師之間的感情，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。最為重要的一點(diǎn)是，學(xué)生能夠在生活中找到歷史的縮影，也能從歷史的角度看待如今的生活，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。

綜上所述，對(duì)于高中生而言，升學(xué)壓力過(guò)大，需要學(xué)習(xí)的學(xué)科也比較多。因此，在歷史教學(xué)課堂中，需要盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠在輕松、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在歷史課堂中引入生活化教學(xué)方式便可以達(dá)到這樣的效果。