學生地理讀圖分析能力的培養

湯秀妍

地圖被稱為地理的第二語言，含有豐富的地理信息，是地理教材的重要組成部分，它是地理知識的基礎，是幫助學生理解和鞏固地理知識的基本手段。地理課標要求“學習對生活有用的、對終身發展有用的地理”。學會閱讀地圖、使用地圖是每一個學生必須掌握的基本技能。具體做法如下。

一、強化讀圖步驟的課堂教學訓練，養成讀圖的好習慣

從學生開始學習地理這門課程開始，就要強調地圖的重要性，在平時的課堂教學中有意識地培養學生的讀圖能力。識圖是讀圖的第一步，其根本要求是讓學生能看懂圖像，看出“有什么”“怎么樣”。

1.教學生掌握“讀圖三步法”。一讀圖名，即這是幅什么地圖；二讀圖例和注記，即圖中的符號表示的地理事物的含義；三讀圖表中表達了哪些地理信息。要提高學生的讀圖能力，最基礎也是最關鍵的就是培養學生良好的讀圖習慣，讓學生掌握“讀圖三步法”的目的就是為了培養學生良好的讀圖習慣。

2.要指導學生有序看圖。要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步步地進行。例如，我們在認識“區域位置圖”時，通常會按照半球位置、經緯度位置、海陸位置、相對位置等步驟進行，這樣有利于學生形成較為完整的知識體系。

二、強化教材中的圖表的閱讀與識記，這是認識其他圖表的基礎

在初中地理教材中，各類地圖、景觀圖、示意圖、統計圖等構成了一個龐大的圖像系統，只有對教材中的圖表做到熟記于心，才能有助于認識其他各種變式圖、不同尺度的區域圖等圖表。

1.學習新課時，應要求學生利用地圖查閱地理知識，在地圖中圈點地理知識，養成運用地圖進行地理思維的習慣。

2.教師運用多媒體教學時，多插入地圖，利用地圖增強知識的形象性，教學生使用地圖“說話”。

3.課后作業練習填圖，把基礎知識落實到地圖中。

4.有條件的情況下，可以讓學生動手繪制地圖，如在中國空白地圖上繪出主要山脈、填注主要地形區、省級行政區域等。

三、強化圖表歸類的教學訓練，培養對不同圖表的閱讀方法，提高分析能力

通過讀圖步驟的培養和對教材中圖表的閱讀和識記，學生基本形成良好的讀圖習慣和基本的讀圖技能。要想更快地提高學生的讀圖能力，就必須將圖表歸類，了解不同圖表的特點，指導學生總結各類圖表的讀圖方法和關鍵注意點。

四、培養學生的記圖能力

記圖的基本要求是準確記憶圖示的重要信息，在大腦中形成“心理圖像”。在教學中教師應有意識地組織學生進行各種記憶訓練。例如：形狀聯想訓練——長江干流是字母“v”和“w”的組合，黃河干流是個巨大的“幾”字形等。通過各種感觀的結合，形成有效記憶，從而更多地積累地理信息。

五、培養學生的地理圖表分析能力。

地理事物的聯系性是地理學的一個重要特點，在學習中必須讓學生形成這樣的理念：各地理要素之間是存在普遍聯系的，這些聯系一般有規律可循。例如，地理位置會影響區域的地形、地勢特征、氣候、河流、植被等要素，并且自然要素又對工農業生產、交通、旅游和聚落等人類活動產生影響。所以，教學中要引導學生多方位、多角度地聯系分析，培養學生的知識遷移能力和問題分析能力。

首先，要調動學生積極思考的主動性。一是通過同類地理事物的比較，引導學生分析其普遍規律。二是針對普遍規律中的個別現象，分析其特殊原因。例如，在世界氣候類型分布圖上，赤道附近地區一般為熱帶雨林氣候，為什么東非高原出現了熱帶草原氣候？通過這些問題的訓練，可培養學生辯證的思維方式，引導學生既要找出一般的地理規律，又要注意具體問題具體分析，不忽視特殊現象。

其次，學會以特定區域為載體，練習把學過的各類地理要素在該區域疊合，進行分析、綜合，發現區域特征，并能夠與其他區域進行差異對比。

培養學生的識、記、析圖能力是地理課程的基本要求，是地理教學的常規任務，是學生終身發展必備的素質。作為地理教師，要遵從“學習對終身發展有用的地理” “培養現代公民必備的地理素養”等基本理念，重視學生讀圖、分析能力的培養，抓好讀圖的長期訓練，使學生逐步形成“觀其圖而知其地，知其地而求其理”的地理素養，為學生素質的全面發展奠定基礎。