淺談多媒體技術在高中地理教學中的應用

李富勝

在課堂教學中，信息技術的使用可以讓教師對于知識的傳授更加直接明了。并且通過信息技術，學生可以從互聯網上搜集相關的學習資料，為以后開展自主性學習打下了堅實的基礎。

一、關于信息技術在地理教學中的作用分析

在中國進入信息化時代之后，多媒體技術和互聯網技術的綜合使用變得日益完善，信息技術的使用已經成為高中地理教學中不可缺少的重要手段。地理教師憑借對多媒體的使用，可以讓學生通過圖片、文字、聲音、視頻資料等，全方位地學習地理科目，幫助學生構建更為全面的知識網絡構架，由此提升教學質量。

二、高中地理教學中多媒體技術的應用

1.將多媒體技術用于情境的建立。

教師在開展地理教學的過程當中，學生的學習積極性如何，很大程度上關系到教師是否正確地將學生引入了對應的教學情境。良好的課前情境的建立能夠更好地幫助學生進入到對應的學習狀態，并能保持高度的學習積極性。而在建立情境方面，多媒體技術有著無與倫比的優越性，可以讓學生在情境建立階段，就對地理科目保持高度的興趣。

例如，在進行《常見的天氣系統》這一課的教學時，教師為了能將學生順利地引入到新的章節課程教學中，首先向學生播放了一段新聞。這段新聞是臺風登陸某沿海城市時，狂風大作的景象。學生在這一段視頻當中看到大風裹挾著烏云呼嘯而過，海邊的巨浪一個又一個朝著岸邊拍打，不少居民的房子被夷為平地。記者在采訪的過程當中連路都站不穩……學生在觀看完這一段影像之后，受到了很大的震撼。接下來，地理教師就可以趁熱打鐵，向學生提出這樣一組問題：在剛才播放的這一段新聞當中，所描述的是什么樣的一種天氣？這種天氣對人們的日常生活和工作會帶來什么樣的影響？在學生進行短時間的討論之后，地理教師就可以進行新課程的教學了。同傳統地理教學方式相比，通過視頻引入情境，可以讓學生更好地進入到學習狀態，并能始終在課堂上保持較高的積極性。而在傳統的教學中，只憑借教師的口述，學生很難想象環境因素會對人們的日常生活產生多大的影響，并且在進行新課導入的過程中，學生的注意力也很難得到集中，教學質量無法得到保障。

2.使用多媒體技術對地理學科的重點難點知識進行講述。

在高中地理教學過程當中，教師往往會遇到很多地理教學難點。教師在針對這些教學難點向學生進行闡述時，往往需要花費大量的時間，并且因為這些知識過于抽象，學生在學習的過程中也會感到非常困難，并可能由此對地理學科心生反感。而多媒體技術的出現便很好地解決了這一問題。

例如，在進行高中地理課程《地球的公轉》這一章節的教學時，關于“地球公轉的地理學含義”不但是學生學習的重點內容，也是教師在教學過程中的難點。很多教師甚至嘗試使用插圖、模型等讓學生進行了解，但是實際上學生的學習效果仍舊不理想。但是在使用多媒體技術之后，學生的腦海中就能很輕松地建立起相關的地球公轉模型。教師只需要在網上找到相關的FLASH課件，先向學生講授黃赤交角，再向學生演示地球圍繞太陽公轉過程中太陽直射點所產生的變動、晝夜長短的變化規律。教師讓學生自行觀看和思考在地球公轉時，晝夜長短和太陽直射點所發生的變化，并論述產生這種現象的具體原因，這樣，學生便可以用較快的速度在腦海中構建相關的知識網絡。學生在無形當中，將這一章節的知識難點和知識重點銘記于心。

3.使用多媒體技術對學生進行德育教育。

在高中地理教學中，對學生進行德育教育也是該科目的重要要求之一，而多媒體技術的使用也能夠幫助教師更好地達成這一教學要求。例如，在學習有關環保這一章節內容時，教師可以播放一些關于我國環保現狀的視頻，表明我國目前的環境現狀并不樂觀。而作為學生，在平時生活中應注意對生活垃圾的收撿，這樣才能讓大家生活的環境變得更好。

多媒體技術的出現，很大程度上改變了高中地理教學過程中學生學習效率低下的現狀。因此，高中地理教師應大力推廣普及多媒體技術，讓多媒體技術在高中地理科目教學中發揮最大的作用。