高中英語閱讀教學改進對策探究

蔣媛

[內容摘要]隨著新課程改革，我國高中英語閱讀教學已經有了較大的改進，但是，受到傳統教學的影響，我國高中英語閱讀教學仍然存在一些問題，如何改進高中英語閱讀教學，是所有英語教學工作者關注的問題，本文先分析高中英語閱讀教學改進的重要性，通過提出現在高中英語閱讀教學中存在的問題，針對這些問題進行分析，為改善高中英語閱讀教學提出幾點建議。

[關鍵詞]高中英語 閱讀教學 對策

一、高中英語閱讀教學改進的重要性

高中的英語學習是對高中生未來影響比較大的，現在英語的應用已經從課堂漸漸延伸到我們的生活中，甚至熟練的掌握英語知識有可能會影響到學生未來找工作，高中生的理解能力算是人一生中理解能力比較好的階段了，有效的教學可以大幅度的提高高中生的英語成績。

高中英語對學生的要求不再是簡單的背背單詞、了解一下簡單的語法了，而是要求學生掌握英語思維，在英語口語、寫作上都有所提高，英語閱讀就可以幫助學生了解詞匯、句子、語法之間的關系，幫助學生提高英語思維。

高中英語閱讀的教學如果沒有找到好的方法，就會使得學生錯過高中這個理解力較好的時間，英語各個階段的學習之間關系十分的密切，一個部分落下了就有可能會影響到后面整個英語的學習，對學生以后學習英語造成影響，好的教學方法可以激發學生對英語學習的熱情，豐富教學內容，大力提高教學質量和學生對英語的理解。

二、現在高中英語閱讀教學中存在的問題

1.老師的教學方法存在問題

雖然新課改已經推出有一段時間了，但是，現在大部分的高中英語閱讀教學依然采用的是傳統的教學方法，整個教學的進行都是以老師為主，老師在課堂上不停的講解書本上的知識，下課布置一堆課后作業，學生在上課也就是一味的聽、記，下課完成作業，這樣單方面灌輸式的教育不僅會使得課堂上效率不高，甚至會使得學生失去對學習的興趣。

而且，高中英語老師在對文章進行講解時，都只是針對文章中的生詞、語法進行講解，大都是老師讀一遍學生讀一遍的文章講解模式，這樣的講解文章，剝奪了學生學習整篇文章框架、結構或者更內在的知識的權利，只能跟著老師的步伐走。

2.學生的學習方法存在問題

在老師教學方式的引導下，學生對英語閱讀的學習方式也會出現問題，由于老師過于注重文章詞匯與語法的講解，于是，學生在自主學習英語時，也會把文章的詞匯和語法放在首位，自習時就是一味的讀文章，對文章里面存在的知識點沒有更深的了解。

還有，我國高中生的英語詞匯量、英語基礎都比較薄弱，在學習英語時就會比較費力，加上沒有良好的語言環境，在學習英語之后，對學習過得知識沒有及時的回顧，就會很容易忘記知識點的內容，在學習英語文章時，沒有老師的引導，就不容易找到好的學習方式，沒有找到好的學習方式，就很難對英語文章進行再理解。

三、改進高中英語閱讀教學的對策

1.改進老師的教學方式

上文中分析了傳統英語閱讀教學方式的問題，老師們應當結合自己教學中的問題，進行探討，首先在改變教學方式之前，先讓高中英語老師們聚在一起，各自根據自己教學方式中存在的問題進行探討，結合每位老師教學中的優點.改正自己的缺點。

其次，在老師們探討結束之后，就可以在課堂上進行英語閱讀教學的改進了，新型的教學方式是一種開放式的，鼓勵學生自主學習的，而且老師要注意，課堂上的主角是學生，而不是老師，課程的內容要根據學生的情況制定，老師要注意在講解英語閱讀知識點時，將文章中存在的知識點講的全面一點，還要注意給予學生提問的時間，對學生不懂的地方一一解答。

英語閱讀本來就不是一個特別死板的教學內容，相對英語知識中較為枯燥的詞匯和語法的學習而言，英語閱讀有更多的可變性，在進行英語閱讀教學時，可以結合有意思的內容對文章中的知識點進行分析，不要只是枯燥的講解內容。

2.引導學生尋找正確的英語閱讀學習方式

對于英語閱讀的學習，學生很難自己找到好的學習方法，老師要有意識的引導學生，在進行文章講解時，先叫學生將自己第一遍沒有看懂的地方記下來，等到老師講解時，針對自己不懂的地方加強學習，等到老師講解完了再看一邊，還有不懂的地方就可以單獨請教老師。

老師一定要鼓勵學生多思考、多提問、自主學習，不能給學生不敢向自己提問的形象，對待提問的學生要有耐心，老師也可以先不講解文章，而是將文章交給學生自己，培養學生的自主學習能力。

總結

高中英語閱讀的學習對于一個高中生來說十分的重要，能夠幫助學生理解英語文章、建立英語思維，但是，一個學生再愛英語閱讀，如果英語老師沒有好的英語閱讀教學方式，就很難大幅度的提高學生的成績，老師在進行高中英語閱讀教學時，要注意找好自己的角色，為學生創造一個適合的學習環境，引導學生找到適合的學習方法，以此來改進高中英語閱讀教學。