萬眾創業背景下現代高校教育經濟發展方向分析

王巍

摘 要：在新常態經濟形勢下，創業成為國家經濟發展的主旋律和關鍵詞，高校對大學生進行創業教育，是推動高級人才與市場經濟相接軌的重要舉措。創業教育為國家培養具有創業精神的高素質人才，為社會經濟領域注入強勁活力，增強經濟形態的知識含量、技術含量和科技含量，對高校自身發展、提升教育事業的社會影響力和經濟效益，都發揮著積極的促進作用。

關鍵詞：萬眾創業；高校教育經濟；發展方向

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）12-0112-02

前言

創業教育在我國高等教育體系起步較晚，尤其是在與市場經濟并行模式下，創業教育在高校教育中的經濟價值體現并不顯著，對高教經濟發展所產生的作用相對處于弱化地位。縱觀社會環境、大學教學主體以及創業教育的實際現狀，我們發現創業教育與經濟發展兩者間存在方向偏差，需要全社會合力，構建萬眾創業環境，促進高校教育活動向市場經濟靠攏。

一、高校創業教育與經濟發展間的銜接問題

1.萬眾創業尚未形成有利的社會影響。在我國傳統觀念中，視自主創業為讀書人謀求生計之下策，以出仕從政報效邦國方為上等的儒學觀念，在人們的價值觀中根深蒂固。因此，很多大學生以出國深造、進入政界、科研界或者考取公務員為光耀門楣之舉，高校求學期間的個人志向沿襲傳統，對于當今社會、國家所處的實際發展階段，未納入考慮范疇。其次，宏觀層面對于大學生創業的政策、法律規制，在制定和實施上未形成有效影響力，大學生創業與創業教育之間缺少有效的實現途徑和保障體系。此外，服務于大學生創業的社會機構不完善，客觀上制約了大學生創業的主動性和積極性，導致創業教育的經濟價值不能顯著體現。

2.創業教育未體現出市場經濟導向。高校教育與市場經濟接軌，教育主體活動應以市場經濟發展運行及其客觀規律為依托，進行策略性的知識體系、課程設置調整，從目前高校教育體系來看，與市場經濟并行的就業教育、創業教育中，市場經濟的導向作用未得到明確體現。首先，在教材上表現為過于偏重學科專業知識和技能，有關市場經濟的內容停留在理論知識研究上，很多學科對此更是一筆帶過；在教學過程中，對市場經濟的闡釋、應用均傾向于理論化、書本化，缺少鮮活的案例和比對分析。其次，創業教育中的市場經濟認知部分，內容設置較為膚淺，未觸及根本，對于市場經濟運行的客觀規律和內在競爭機制，講得過于籠統，使大學生對市場經濟無法形成全面的、生動的了解，從而削弱了創業教育的經濟效能。

3.創業教育脫離了市場需求。創業是一項具體的、具有實踐性質的經濟活動，在此之前，高校教育注重知識性、文化和思想方面的深度教育，人才的技能培育和能力轉化相對薄弱。在萬眾創業背景下，創業活動的第一步就是立項，創業立項決定著創業的方向，并對創業過程的順利與否產生影響。由于大學生缺少社會經驗，對經濟活動缺少了解，因此，在立項上普遍存在著盲目心理，大多數人會選擇聽取家人意見，或者涌向熱門投資行業進行創業，忽略了市場的考察和調研，未能結合市場經濟發展規律全面了解市場需求，在立項選擇上很容易出現脫離市場經濟主體需求的片面、盲目現象，致創業難度增加，在一定程度上影響了創業規劃。

二、構建高校教育的經濟發展方向

1.多方合力，構建良好的創業環境。從我國目前所處的發展階段來看，高等教育人才進行自主創業，構筑高品質創業體系，是一種必然趨勢，也是新常態經濟形勢下，大學生報效國家的可行性路徑。以經濟發展提升綜合國力，實現國家富強、經濟強盛的民族復興夢，從本質上說，離不開經濟實體的大范圍創新、大幅度增加知識含量，以及高新產業的迅速崛起，高校教育鼓勵自主創業正是基于這樣的現實意義。因此，無論是大學生群體還是家庭和社會，都應當清醒地認識到高素質人才投身創業領域對刺激經濟發展的重要意義，從而改變舊有觀念成見，在意識層面形成萬眾創業的認識。其次，國家宏觀政策、法律規制以及地方政策的扶持規劃，都應體現出鼓勵高素質人才自主創業的政策氛圍，政府部門需完善服務體系，制定相應的創業扶持、優惠政制，為創業行為提供宏觀調控上的支持。

2.結合市場經濟，改進創業教育。高校創業教育應與市場經濟密切結合，從事創業教育的教師應具備一定經濟知識，對市場經濟有相對全面而深入的了解，對市場經濟進行專業分析，并將相關知識融進教學活動，使大學生了解市場經濟運行機制、發展規律，為創業行為儲備必要的經濟基礎知識。高校教育在提供創業指導時，應使創業活動與市場內部運行機制相契合，尊重市場經濟秩序和規律，提高創業成功率。創業教育的課程設置，應增加與市場經濟相關的教學內容，增設實踐環節和調研環節，使學生在實踐過程中熟知市場經濟的性質、特點和發展趨勢，凸現創業教育的前瞻性和預見性，促進教育經濟發展。教學過程中應盡量結合實際，突出創業與市場經濟接軌的現實性，使高校教育在經濟發展中的應用性、適用性增強。

3.聯系實際，使創業教育落到實處。創業教育的目的是推動社會經濟發展，大學生創業，在立項選擇上，大多數學生傾向于成本小、投資風險低的熱門行業，如網絡開店、餐飲行業等；或者是以自身專業為基礎，在專業領域內進行創業，如設計類學生利用自身在設計上的專業優勢，承接相關設計業務；或者突出自身的技能優勢進行產品開發、生產，從而實現自主創業。高校教育應突出創業立項理論聯系實際的重要性，鼓勵大學生在創業立項時綜合考慮自身條件、專業能力以及社會資源優勢，以發揮強項優勢，從自己熟知和感興趣、有資源的領域著手，并結合市場外圍環境，通過深入調研和考察，提出有指導性的意見和創業風險規避措施，使高校教育在創業大環境中，體現出促進經濟發展的先進作用。

小結

在新常態經濟環境影響下，產業結構調整鼓勵大眾自主創業，大學生作為社會精英人才，在創業大環境中，應當發揮出先鋒示范作用。高等教育人才的創業模式、創業思路以及在創業過程中的創新式思維，都會對整個社會經濟發展起到積極的推動作用，帶給國民經濟以活力與生機，從而形成萬眾創業的中堅力量和先進典范，奠定高校教育經濟發展的正確方向。

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[責任編輯 吳 迪]