試說幼兒園區域間各個區角學具制作與環境布置

何蓉

【摘 要】《幼兒園教育研究新探》一書中指出：“教材試圖闡明幼兒園教育研究的的性質、特點和意義，強調幼兒園教育研究旨在提高幼兒園保教工作的效率、強調幼兒園教育研究要結合幼兒園和幼兒教師的工作實際、強調幼兒園教育研究與幼兒教師實際工作的緊密結合，其主要目的是解決保教工作中遇到的問題，尋求真實的答案或改進性的措施。”

【關鍵詞】區域間；幼兒園；各個區角；學具制作；環境布置

新時期下幼兒園教育是所有教育的基礎，我們知道，有一種說法是“萬丈高樓平地起”幼兒園教育的重視與程度十分關鍵，還有一種說法是“不能讓孩子輸在起跑線上”，不論怎么說，我們的教育要緊跟時代的步伐，合理的、規律的、科學的開展幼兒園教育，本文就幼兒園區域間各個區角學具制作與環境布置方面的問題予以探討。

1.什么是“區域”？什么是“區角”？在幼兒園教育教學中有什么重要意義

1.1概念：漢語言意義上的“區域”，是指土地的界限，《周禮，地官，序官》“廛人”中漢鄭玄注：“廛，民居區域之稱。”而教育教學術語中的“區域”是指幼兒園以集體活動為主要活動組織形式；

“區角”是一種開放性的教育活動，通常叫做“區角活動”，區角活動是一種小范圍的活動，在外國也叫做“活動區”或者“開放教育”，其特征就是把活動劃分幾個活動區，每個活動區角根據其內容準備充分的活動材料，幼兒憑借自己的活動興趣，自由選擇活動方式。

1.2作用：長期以來，我國幼兒園以集體活動為主要活動組織形式，隨著區域活動的引入，在實踐中區域活動與集體活動各具特色，是幼兒園課程的兩種主要活動形式，互相之間存在著排異、同化、順應、并存、對話等等多種關系，由此體現出不同的課程理念。

“區角”活動是幼兒在游戲區（或者稱為活動角、活動區）中所進行的某種特定活動。

1.3意義：隨著幼兒教育改革和素質教育的深入開展，隨處可見的是豐富的區角和孩子們愉快地參與，區角活動已經成為當前幼兒園實施素質教育、推進幼教改革的一種主要的教育活動形式，他使幼兒教育過程真正建立在全體性實踐活動的基礎之上，從而實現幼兒園教育活動的根本性變革，促進幼兒園全面素質的形成、發展和提高。

2.幼兒園區域間各個區角學具制作，以“趣味編織”為例作以說明

2.1趣味編織的意義：趣味編織是一種將科學教育與藝術教育有機整合的多功能操作學具，包含“穿”、“編”、“繡”等等操作方法，能夠激發幼兒感受美、體驗美、表現美和創造美的興趣和愿望，與此同時還能夠提高幼兒動手操作能力的過程中發揮想象能力。

2.2操作方法：

2.2.1“穿”：把牛筋的一端勾在架子上，將吸管、花片插入牛筋，再把另一端固定好，隨機調整牛筋的長短，勾出自己喜歡的造型；

2.2.2“編”：

2.2.2——1“井字”編織：隨意搭配泡沫彩條的顏色，把泡沫彩條按照上下交替的方式橫向穿過牛筋；

2.2.2——2“環形”編織：選擇網架上的一根繩子，捏住繩子末端按上下交替的方式編織成蜘蛛網狀。

2.2.3“繡”：解開架子邊上的彩帶，用手捏住彩帶末端并且穿過網格，繡出自己喜歡的圖案，之后將彩帶繞回小棒固定好。

2.3活動目標：

2.3.1讓幼兒（主要是中班和大班的學生）大膽、主動地嘗試和探索“穿”“編”“繡”的各種操作方法；

2.3.2運用已有的經驗，創造性地開展操作活動，體驗創作樂趣，實現幼兒感受美、體驗美、表現美和創造美的興趣和愿望；

2.3.3引導和鼓勵幼兒對于手工編織活動的欣賞水平、操作能力和實踐過程，激發幼兒的動手能力和興趣。

3.語言過度：當我們給幼兒演示、指導了各種各樣的編織圖案的教學活動以后，所要進行的教學工作就是環境布置

4.幼兒園各個區角圖案布置及其注意事項

4.1根據區角的定義：我們已經知道：“區角”是一種開放性的教育活動，通常叫做“區角活動”，區角活動是一種小范圍的活動，其特征就是把活動劃分機構活動區，每個活動區角根據其內容準備充分的活動材料，幼兒憑借自己的活動興趣，自由選擇活動方式；

4.2根據區角的布置：各個區角圖案布置采用平面和立體兩種方式來懸掛和張貼，整體結構形式為界限布局，體現學習環境美觀、有序和科學的效果，在能夠吸引幼兒欣賞和活動的同時也方便于教師管理；

4.3布置的主要事項：

4.3.1在布置過程中需要注意的問題是，各個區域之間彼此是互相開放的，這種在感覺上互相獨立（有矮柜、隔離欄或者桌子）；

4.3.2能夠在需要的情況下隨時可以拆除區域區角，各個區域之間就會形成一個“形散神聚”的有機體；

4.3.3幼兒園區域設計要有不同的層次、動靜交替和突顯各個區域之間的教育主題以及科學教育與藝術教育有機整合的多功能操作。

5.幼兒園各個區角圖案布置在不同區域下的方式方法

5.1整體環境：在各個區域劃分布局的時候既要考慮整體性的美感也要重視劃分區域的獨特性，遵循其合理性、有效性和科學性的原則，選擇的造型一定要有富于童趣性、藝術性和學術性，室內陳設一定要形象可愛、線條優美、富有親切感。

5.2故事表演區：根據墻角與墻面不同的特點，利用舊毛線、廢電線、草辮子等等廢舊材料進行多種風格、形式的布置和美化，這樣不僅僅能夠表現出層次感、立體感，還增加了室內美化景點，同時能夠隨著季節的不同和變化而不斷的更新。

5.3建構美工區：建構區在創設方面投放各種色彩鮮明、富于變化的材料吸引幼兒，激發幼兒對構建的興趣；美工區在美工活動內容豐富的觀念下布置，要有繪畫、印畫、版畫，折紙、剪紙、粘貼等等，需要的材料也很多，各式各樣的筆、紙、顏料，各種工具以及輔助材料等等。

俄國文學巨匠托爾斯泰談到教學時說到：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”基于這一點，我認為幼兒園兒童學習的關鍵是如何培養兒童的興趣，讓兒童喜歡在區角游戲中，模擬生活情境開展游戲，從而在游戲中認識世界，在游戲中感知生活。