幼兒英語教育與社會教育活動的融合

孫宇

摘要：英語的學(xué)習(xí)不能被當(dāng)作一門孤立的學(xué)科，而應(yīng)該作為一種交流的工具，并且應(yīng)該始終與其他學(xué)科融會貫通。對幼兒的社會教育要滲透到幼兒的一日生活以及家庭生活的。英語教育可以與社會教育活動靈活地融合滲透。

關(guān)鍵詞：英語教育 社會教育 融合

中圖分類號：G6132文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0165-01

當(dāng)前，在我國，幼兒英語教育日益受到家長、幼兒園和社會的重視。幼兒接受英語教育，是基于對幼兒積極參與英語學(xué)習(xí)和活動的意識的培養(yǎng)，以及語言交流能力的培樹，通過對英語這門語言的學(xué)習(xí)，是幼兒們能夠感悟、尊重、理解多元文化的存在，為今后正規(guī)的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。幼兒的教育活動分為語言、健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這些領(lǐng)域的教育活動都不是孤立存在的，雖然這些領(lǐng)域的教育活動不是以語言學(xué)習(xí)為主，但都離不開語言這個表達工具。

英語教育分屬于語言領(lǐng)域，英語的學(xué)習(xí)不能被當(dāng)作一門孤立的學(xué)科，而應(yīng)該作為一種交流的工具，并且應(yīng)該始終與其他學(xué)科融會貫通。對于幼兒來說，英語是他們的第二語言，教師要重視英語的交際和工具的屬性。幼兒英語教育活動應(yīng)該在融合其他學(xué)科的同時，擴展幼兒的詞匯范圍，使幼兒對英語的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，使英語成為幼兒學(xué)習(xí)的對象，逐漸讓英語成為幼兒學(xué)習(xí)和交流的工具。

對幼兒的社會教育要滲透到幼兒的一日生活以及家庭生活的。英語教育可以與社會教育活動靈活地融合滲透。例如，幼兒對各種節(jié)日會非常感興趣，可以引導(dǎo)幼兒用英語表達自己對節(jié)日的認(rèn)識以及喜好。也可以充分利用真實的場景來幫助幼兒掌握英語的表達。

以下為一個英語教育與社會教育相融合的案例：

一、活動名稱

Where is the school？

二、活動班級

大班

三、活動目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)短語turn left，turn right，掌握句型“Where is…”；

（2）在交通模擬中作出正確的反應(yīng)；

（3）體驗當(dāng)小小駕駛員的樂趣，在游戲中學(xué)習(xí)英文表達。

四、活動準(zhǔn)備

（1）多媒體課件；（2）各種交通工具模型；

（3）交通標(biāo)志牌。

五、活動過程

Step1 As usual one student tell a childrens story.

Step2 Let the students watch a video about a boy telling directions to two persons.After watching ask students what happened to Nick.

Teacher： Have you ever got lost？ And what will you do？

Student： I will call my mother or ask somebody for direction.

Step3 Revision：Review the expressions about asking directions.Use a tapestry to have a practice.

T：Look at the tapestry and who can tell some expressions about asking way？

Presentation： Give the procedure of giving directions.

First teach them how to give directions.Use the animation form to teach.

Next teach them how to describe the position.Let the students watch the position of a dog and a house to learn the prepositions.

Training：

a）Viewing exercises

Let the students watch a easy map and learn some vocabulary.

b）Listening exercises

Listen to the tape and fill in the blanks by using prepositions.

c）Oral practice

Point a place in the tapestry and let the students give the different expressions.

Teach the dialogue in English chant

d）Game

Play a game.Give some place pictures to students and ask one student to ask and the other student to answer.

e）Group Work

Show them four scenes about asking directions.Give them some minutes to prepare and then let them show their performance in front of the class.

f）Professional behavior orientation training

Let the students think about how to teach children about the topic.Then let them show the performance.

Step4 Summary ：Use flowcharts to summarize the procedure of asking and giving directions.

六、活動延伸

（1）家園共育：幼兒在生活中會根據(jù)實際情況運用句子“Where is …？”。

（2）在模擬場地讓幼兒靈活地邊玩邊運用所學(xué)單詞、短語、句型。

參考文獻：

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[4]周雅琴.芻議小學(xué)英語教學(xué)與生活的有機融合[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子版），2016（4）：261.

責(zé)任編輯：孫瑤