淺談如何進行語文實踐活動教學

譚文娟

摘要：實踐活動教學作為一種新的教學藝術，對語文教學的整體發展起到重要作用。實踐活動能培養學生的創新能力、情感意志和個性品質。本文就語文實踐活動進行了探討，并闡述了開展實踐活動應該注意的幾個問題。

關鍵詞：語文實踐活動；優越性；教師；學生

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0119

實踐活動教學作為一種新的教學藝術，被教育家皮亞杰喻為“當代新的教學方法”。此法十分重視學生在認識活動中的自主能動性，注重教師引導學生自覺自主地活動，其主旨在于讓學生的語文能力、創新能力、情感意志和個性品德得到健康全面的發展。因而，語文實踐活動教學可以解決應試教育中的種種弊端，優化語文教學，提高教學效率，讓學生得到自主發展。下面，筆者結合自己的教學經驗對開展語文實踐活動談幾點認識。

一、語文實踐活動教學的優越性

1. 語文實踐活動教學落實了素質教育

活動教學是在教師積極的指導下，為學生創設各種有效的活動機會，優化活動條件、形成活動教學機制，促進學生主動自覺地參與，進而不斷地發展其創造力，使其獲得全面、完美、主動發展的一種教學思想。

心理學家詹姆斯認為：腦并不是心靈生活的基礎，只是一個代機關，腦只是心物關系的中介。從中可以看出，活動是培養學生身心健康發展的形式。實施語文學科教學活動化，是落實學生主體地位，實施以培養創新和實踐能力為核心的素質教育的客觀要求和可行策略。因此，語文活動課真正避應試教育之短，揚素質教育之長，產生了“四變”，做到了“四到”“四動”。即口、眼、新、手四到；學生主動、感官連動、師生互動、課堂生動。

語文學科是一門知識性、工具性、人文性、情感性的學科。語文學科性質的落實，很大程度上取決于學生對知識的掌握。語文教學離不開語言文字，語言文字與現實生活緊密聯系，源于生活，用于生活。而語文活動教學則重點抓住了“聽、說、讀、寫、觀、思”等感觀層面設計，讓學生在教學中積極參與，做中學，玩中學，動中悟，情中化，真正體現活動促進學生自主發展的教學理念，讓學生真正從被動應付、接受灌輸的困境中解脫出來，以自主的活動來學好語文、用好語文。

2. 語文活動教學符合學生的身心特點

好動是學生的天性，學生的注意力具有保持時間短和極不穩定等特點。只有真正抓住了學生的心理特點去設計教學，才能達到事半功倍的效果。學習不會發生在被動吸收中，只有當學生自身需要，有接受的動機時，才有可能十分投入地獲取，才有可能接受教師指導，也才有可能帶著問題走近教師，這其中的動力主要來自于學生的興趣、情感。而語文活動教學則緊扣學生的身心特點，變被動接受知識為學生主動學習、樂于學習。

二、語文實踐活動教學要做到“五注重”

1. 注重活動的趣味性

興趣是學生獲取知識的動力，對感興趣的事物學生愿意接受，否則就會出現排斥心理。因此，要注重活動內容的豐富性、形式的多樣性，充分激發學生的興趣，讓學生動情、動心。如舉行賽詩會，故事擂臺賽，成語接龍，好書好報推介會，模擬法庭等，提供學生展現自我、鍛煉自我的舞臺，激起學生的自我表現欲，組織學生到校外參觀訪問，擴展活動的空間，開闊學生的視野。學生在興趣盎然中既學到了知識，又提高了能力，學生不再是被動接受知識，而會出現自主學習、互相競爭的新局面。

2. 注重活動的自主性

語文教學堅持“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，而語文教學活動是以學生為主導的獨立性活動，它不僅有利于知識的鞏固，擴大課堂教學效果，加速培養和提高學生聽、說、讀、寫能力，而且能夠使學生有較多的機會把課堂上獲取的知識技能運用到實踐中，但由于有些學生自制力差、興趣不穩定、分辨能力較低，因而在進行活動教學過程中，教師一定要發揮主導作用，做活動過程中的設計者和指導者，加強對活動的指導。

3. 注重活動的實效性

語文活動教學的目的在于加強學生對知識的掌握以及能力的提高。因而教師在設計活動時，要注意考慮到活動需要和可能達到的目的。所以，教師要達到活動教學的實效性，課前準備這一環節至關重要。

4. 注重活動的靈活性

語文活動教學的渠道在課堂，一旦離開了校內課堂和社會課堂，這無疑是坐井觀天，因而通過課堂靈活優化語文活動教學十分重要：（1）抓住課堂這個主陣地，開展形式多樣、生動有趣的活動。如：課前一誦，可以讓學生輪流在黑板一角每天推薦一唐詩宋詞，讓學生講讀；“你一言，我一語”活動可以由教師出主題，大家針對這一主題議論，但要貼近學生生活實際，重在讓學生體驗、感悟。（2）重視校內課堂。校內課堂具有豐富的教育資源和文化，充分挖掘這一課堂，對學生學好語文尤為重要。（3）發揮社會課堂育人功能。社會課堂是一個大課堂，育人資源十分豐富，人才的培養要著眼于、服務于社會。因此，可利用節假日開展服務社區活動，校外參觀訪問，開展學生小課題調查研究活動，讓學生深入社會，深入生活，親身去體驗、去獲取、去提高、去運用，這無疑是提高學生綜合素質的有效途徑。

5. 注重實踐活動的開放性、創造性

活動教學要從目標、內容、過程、方法、結果等方面都體現出開放和創造的特性。首先，學生在活動過程中，自始至終是自覺主動的行為者，而不是教師的追隨者。無論從活動的時間、空間還是學生主體的思想和行為都應享有更多的自由。學生對活動材料、伙伴、內容的選擇，對于活動的具體設計、展開、實施乃至評價都具有較大的獨立性。其次，在活動的時空上表現出更多的開放性，學生可以不受書本的束縛。走出課堂、走出學校，采用多元學習方式和途徑，增加直接體驗。同時，更為重要的是在人文環境上擁有寬松、合作、開放的師生氛圍。

總之，要真正提高學生素質，優化學生能力，使學生達到全面、自主、和諧的發展。必須從學生主體考慮，以綜合語文實踐活動教學激起他們的興趣、發展他們的創新能力。

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學 225600）