在音樂教學中培養學生的主體意識

文/趙玉保

在音樂教學中培養學生的主體意識

文/趙玉保

音樂教學中培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的核心，也是目前基礎教育改革的一個熱點問題。音樂課堂教學引導學生由被動學習變為主動學習，充分發揮音樂學科的特點，建立平等互助的師生關系，以激發興趣為動力，音樂實踐活動為手段，培養學生的參與意識、創新意識等主體意識，提高學生創新思維、創造能力，重視學生在音樂學習過程中的主動、自助和創造性學習意識的培養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

在音樂教學中，必須把學生作為認識和發展的主體，充分發揮他們的主體地位，發揮主觀能動作用，把學習的主動權還給學生，將“教師灌，學生被動接受”變為在教師的指導下，學生通過多種感受器官和思維活動，學習過程變為主動探索與創新的過程。自由給學生一個自我發現探索音樂的空間和機會，促使學生自主參與和探索，愉快教學，主動發展，自己去發現、去體驗、去感悟，學生的主體地位才能得到真正凸現，音樂也會煥發出其他有的魅力。

1 以情感為紐帶，組織教學是前提

在音樂課堂教學中，教師親切的語言、溝通的眼神、甜甜的微笑、激勵的評價，這一切都是有助于減少學生心理壓力，增進師生之間的情感，建立良好的師生關系，使學生在一種尊重、信任和平等的氛圍中積極主動投入到學習音樂活動中。

1.1 營造輕松快樂的音樂課堂氛圍

心理學家告訴我們，良好的心境會使學習在充滿情趣和積極主動的狀態下進行學習。要想讓學生有一個良好的心境，創建良好的師生關系是十分重要的。在音樂課堂上運用親切的口語，會使課堂氛圍溫暖和諧，這樣，學生的情緒放松，愿意和老師親近，思維處于一種積極活潑的狀態。在音樂課堂中為學生營造創造性課堂氛圍，建立平等的師生關系，給學生一次情感體驗，讓他們在體驗感情的基礎上去想象和創造。

1.2 創新的音樂教學情景

學生只有對所學的音樂知識產生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、會學、善學。因此教師要充分挖掘音樂教材中有利因素，多展示教學非凡的魅力，善于利用學生的求知欲和好動的特點，巧設疑問，創設情境，激發學生探索知識的強烈欲望，為教學創設良好的學習氛圍。

在音樂教學中，教師應根據教學內容創造一種能激發學生學習興趣的場景，才能把學生帶入與教材內容相應的氛圍中。例如在教學歌曲《大鹿》時，先用故事導入：從前有一只大鹿，在家中悠閑地站在窗前，看向外面那一片美麗的樹林。突然林中跑出來一致可愛的小白兔，來到大鹿家咚咚敲門并大聲喊著：“大鹿哥哥快點開門，大鹿哥哥快點開門。”大鹿急忙打開門問：“小白兔，你怎么了？慌慌張張的？”小白兔氣喘吁吁地說：“林子里來了一個獵人，正在捕殺小動物。”大鹿急忙說：“小兔子兄弟，快點進來，讓我們團結起來，拉起手一起和獵人作斗爭。”故事講完后，訓練學生發散思維：如果你是小兔子和大鹿，你會怎么做？帶著問題來學習歌曲。通過發散到學習，讓學生對學習內容產生濃厚的興趣，最后學習活動結束時，讓學生分角色表演，加深對歌曲的理解，同時也是對學生思想和靈魂的啟迪和升華。

1.3 提供合作學習的機會

合作式學習是一種共同的、開放的、包容的學習，要求小組成員直接參與、互相交流、共同創造，所以音樂課堂教學中教師要多留一些時間給學生，并給學生提供更多的互相幫助，共同分享的快樂，讓學生在充滿合作機會的個體與群體中，自主探索，獲得知識，讓學生真正成為課堂的主人。小組合作式學習是師生之間和生生之間相互合作，人人參與的學習，探究和研究問題。其特點是以學生為主體，教師為主導，多方合作，各司所長。課堂信息交流多向，學生學習更積極主動，有利于學生學習方式的創新發展，小組合作式學習使課堂氣氛變得活躍、生動有趣。

2 激發求職興趣展開想象是基礎

美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”興趣是學生積極探索某種事物的傾向，是學生獲得知識技能的力量。學生的學習興趣有賴于教師在教學過程中激發、培養和提高。

2.1 激發學生學習興趣

要有意識地創造問題的情境，引發學生對學習內容的好奇心，使學生對學習產生濃厚的興趣，從而誘發學生的創新意識。教學小學六年級音樂第一課《同一首歌》一課時，學習前我先欣賞《我的祖國》《大中國》等歌曲，通過欣賞，不僅讓學生對音樂產生了濃厚的興趣，更在思想上得到了升華，培養了熱愛祖國的思想情操。而后讓學生自己說說結合自己的學習生活，我們怎么樣才能做到熱愛偉大的祖國。這樣，學生由被動學習變為主動學習，接受能力得到了提高。最后學生分聲部表演歌曲，更加深了對歌曲的理解和感受，培養了音樂情操，這樣輕松、愉快、賦予學生主人公地位的課堂教學就會取得良好效果。

2.2 讓學生插上想象的翅膀

教育面向的是全體發展中的學生。雖然他們稟賦有所不同，但就個體而言，他們的創造潛力還是需要發現和挖掘的。音樂教師在音樂學習的實踐中提出與別人不同的新思路、新方法，并在教學中注重個性差異，尊重學生個性和人格，鼓勵學生自由想象。愛因斯坦說“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動進步，并且是知識的源泉。”在音樂的教學中，要培養學生感受、表達音樂的能力和通過音樂進行思考、想象的思維能力。

總之，教育的根本目的是為了認得全面發展，是培養人、培育人，作為音樂教師，在音樂教學活動中，要注意發調動教師和學生兩方面的積極性和主動性，帶領學生在音樂的海洋自由遨游。

（作者單位：梅河口市山城鎮中心校）