強化中職德育教育，培養學生職業精神

曹芳

【摘 要】中職德育課是各專業學生必修的公共基礎課，是學校德育工作的主渠道，中職德育教師必須充分發揮德育課教學的主渠道作用，培養中職生的職業精神，實現中職校的德育目標。

【關鍵詞】中職德育；職業精神；中職學生

隨著社會的迅速發展，社會對勞動者的綜合素質要求在不斷提高，不僅對專業知識、專業技能提出了較高的要求，對從業者的職業素養也提出了嚴格的要求。中職德育課是各專業學生必修的公共基礎課，是學校德育工作的主渠道。培養中職學生的職業精神、實現中職校的德育目標，是貫徹落實新德育大綱的需要。德育教育不僅僅要體現在職業技能教育方面，更應在思想道德方面對學生進行引導，培養學生職業精神，使之符合時代發展的高素質技能型人才。

一、加強職業道德教育，樹立正確的職業價值觀

中等職業教育的實質是面向社會、面向市場的一種就業教育，主要是為幫助學生儲備必要的就業知識與強化就業技能。因此，中等職業教育應樹立全新的教育觀念，必須與社會接軌，與市場掛鉤，注重因材施教，實施素質教育，才能滿足社會各行業的需要。在中等職業學校，必須重視對學生綜合職業能力的培養，比如自主學習能力、人際交往能力、創新能力等，必須培養學生的全面素質，比如身心健康素質、思想道德素質、科學文化素質等，制定相應的教學計劃，讓學生從中汲取精神，培養具有較高素質的專門技術人才。

中職學校要重視職業道德教育，摒棄職業道德課程是副科的傳統觀念，配備教育教學能力強的干部和教師任教，職業道德課程的課時只能增加不能減少，并要重視對該課程授課教師的教學考核和學生學習情況的考核。進一步加強職業道德課程的社會實踐活動，把一些志愿者活動、各種主題活動和職業道德教育結合起來，從而幫助學生形成正確的職業價值觀。

二、加強職業紀律教育，建立牢固的職業規范

中職學生普遍素質較差，價值觀模糊，具有懶散的特性，缺乏遵守紀律的自覺性，對職業規范的認識不強。不少學生我行我素，即使在企業實習期間，也經常離崗、脫崗，職業紀律非常淡漠。

中職學校應在平時校紀校規的督查中，改變管理模式，不要過分依賴懲罰，把獎懲機制完善起來，對遵守紀律的同學應大力表揚和獎勵，形成正向激勵，使學生把遵守紀律作為對自己的內在要求，幫助他們形成良好的職業規范。加強對學生實習實訓的紀律管理。例如，去實訓場所時提前整隊行進，操作前檢查工具及機器運行狀況，操作結束后填寫紀錄，工具歸位、機器復位并做好清潔等，這都是培養學生形成職業行為規范的重要環節。

三、加強合作意識訓練，建立團隊精神

小組合作學習是新課程改革中推行素質教育的重要途徑。它作為一種鍛煉學生綜合素質的學習方式被中職學校的德育老師廣泛采用。在中職德育教學活動中合理應用合作學習模式，不僅可促進教學質量的提升，還能夠有效提高學生的學習效率。所以，中職德育教師需充分借助合作學習的優勢，合理應用這一教學模式，全力提升學生的德育品質。

例如，教師可以“多彩消費”為辯題組織一個小辯論會，針對：中美兩國的生活方式與消費方式進行辯論，并提出己方觀點是贊同哪國的消費理念？每個班內由之前的多個小組合并為兩個大組，作為正反方，采用這種形式展開辯論合作學習，提高學生學習的積極性。在日常的教育教學和社會實踐活動中，有意識地把合作意識融入教育中，可以布置任務時以小組為單位，促進小組學生之間的相互合作，使學生具備全局觀念、資源共享與運用觀念、與人及組織的溝通協調能力、處理問題的能力，逐步培養起學生的團隊精神。

四、加強責任意識培養，培養社會責任感

責任感是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感、信念和態度。現代社會中，一個人的責任感如何似乎已經成為評價其是否能夠勝任本職工作的標準之一。作為德育教師，培養學生的責任感，使學生清晰地明了自己應當承擔的責任是非常重要的。現代中職學生的年齡一般是15-19歲，大多數是獨生子女，敏感、自信、愛思考、見多識廣，但又普遍存在獨生子女易有的惟我獨尊、責任心缺乏、感情冷漠、自私嬌氣等毛病。如果中職學生能夠養成良好的習慣，日后就能經得起生活的挑戰，適應各種職業。反之，如果讓不良的惡習滋生，日后在求職時將遇到各種困難甚至失敗。所以培養他們的責任心和責任感尤其重要。

通過在平時的學習和生活中貫穿責任意識的教育，要求學生從身邊的小事做起。例如，對自己的言行負責，說話算數，做事講誠信等；進而延伸到對自己父母負責，對自己的安全負責，對班級的事負責，從做好值日生、維護班級形象做起，逐步強化學生的責任意識。通過組織一些志愿者活動、社會實踐、生產實訓等，使學生有機會接觸社會和工作崗位，讓他們處在不同的環境中，體會各種責任，使之逐步形成強烈的社會責任感。

五、搭建校企接觸平臺，培養職業歸屬感

讓學生參加企業實踐活動，這既是拓展學生專業技能的需要，同時也能促進學生健康成長。與具有代表性的企業開展校企合作，可以讓學生在社會實踐中了解職業崗所需，了解社會所需，零距離的接觸企業文化和企業管理，促進學生職業能力的形成，培養職業歸屬感，減少學生從學校到社會的適應期。同時也能讓學生學習到許多在學校學不到的知識，在社會實踐活動中激勵自己需要加倍努力、刻苦學習，這正是中等職業學校學生學習生涯的一個重要轉折，促進學生學得更深，走得更遠，為創造屬于自己的美好明天而發憤圖強、自強不息。

總之，加強中職生職業精神的培養，是貫徹落實新德育大綱的需要，對于中職校培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人具有重要意義。

參考文獻：

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