敘事治療在青少年社會工作領(lǐng)域的應(yīng)用研究

蔡傲雪

【摘 要】敘事治療是一種助人范式，用于解決個體生命眾所存在的困惑，讓個體的生活質(zhì)量有所提高，使個體的社會價值得以實現(xiàn)。在青少年社會工作領(lǐng)域應(yīng)用敘事治療是非常具有現(xiàn)實意義的。本論文針對敘事治療在青少年社會工作領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】青少年；敘事治療；社會工作；應(yīng)用

引言

在青少年社會工作領(lǐng)域中，敘事治療是一個非常重要的研究課題。敘事治療就是在對青少年進(jìn)行治療的過程中，要采用一些技巧讓接受治療的人敘述，治療師具有針對性地治療。敘事治療的運用中與心理治療有所不同，在青少年社會工作領(lǐng)域應(yīng)用，可以獲得良好的效果。

一、敘事治療中應(yīng)用隱喻故事

敘事治療的有效方法是對問題充分了解，才能夠具有針對性地治療。應(yīng)用隱喻故事對青少年進(jìn)行治療，就是采用故事改寫的方法，體現(xiàn)隱喻的內(nèi)容，從中可以將個體與問題之間脫離。通常青少年在接受治療的時候，會下意識地產(chǎn)生心理排斥感，從而會對治療師以抗拒。隱喻的方式就是采用隱晦的方法說意見事情，事實上是在說自己的事情。當(dāng)青少年在講述的時候，會更為放松，自我表達(dá)更為輕松。治療師在與青少年進(jìn)行交流的過程中，就會更為了解青少年真實的一面。

不同年齡段的的青少年，其心理想法會有所不同，在陳述中也會存在自己風(fēng)格。如果采用隱喻的方法，青少年的心理就會外化，而且會外界環(huán)境也會具有較強(qiáng)的接受能力，治療效果也會更好。如果接受治療的青少年有多動癥，采用隱喻故事的方法，多動癥的青少年就會產(chǎn)生失控行為。如果青少年喜歡騎自行車，青少年就會將自己比喻無法剎車的自行車，正處于失去控制的狀態(tài)。作為治療師，就要想辦法讓青少年在每天騎自行車的時候出要及時剎車。治療師可以請教師、家長、身邊的同學(xué)以及朋友等等的幫助，可以隨時提醒周圍青少年在失控的時候要啟動剎車，同時還要根據(jù)青少年的治療實際情況將應(yīng)急預(yù)案制定出來。

經(jīng)過采用隱喻敘事治療的方法，青少年失去控制的行為會逐漸減少，其自我控制意識也會有所增強(qiáng)，而且具備了一定的接受能力。當(dāng)青少年在表述的過程中，就可以將個體的態(tài)度明確地表達(dá)出來。治療師所發(fā)揮的作用并不是要將青少年所存在的問題消滅，而是要讓他們能夠重新面對生活，能夠具有良好的自我控制能力，讓他們能夠以積極的態(tài)度面對生活，主動地接受他人，而且自己的未來充滿自信。

二、敘事治療中采用寫作的方法

敘事治療所要達(dá)到的目的是采用語言表達(dá)的方式獲得治療的目的。利用寫作的方法，就是通過寫信、寫日記、寫自傳達(dá)到方式，或者進(jìn)行主題性書寫的方式讓學(xué)生通過寫作表達(dá)自己的內(nèi)心世界，治療師觀察青少年在寫作過程中的表現(xiàn)以及其所書寫的內(nèi)容對青少年進(jìn)行具有針對性地治療。這種寫作方式與普通的信件是不同的，都屬于是治療性的寫作。具體的操作中，就是治療師與青少年之間進(jìn)行有目的地談話，通過語言交流對青少年及逆行分析。當(dāng)談話完畢之后，要求青少年將談話的過程用寫作的方法表達(dá)出來，之后表達(dá)自己對生活的理解，主要是講述自己的故事。根據(jù)治療經(jīng)驗表明，采用寫作的方法進(jìn)行治療，效果是非常不錯的。目前很多人都會采用為了交流的方式，通過社交平臺進(jìn)行相互交流的過程中，就可以陳述自己的生活故事以及自己的人生經(jīng)歷。治療師就可以將這種為了交流的方式充分利用起來，促進(jìn)青少年之間的和諧共處，讓青少年的自我同一性有所增強(qiáng)。治療師可以利用為了為青少年構(gòu)建書寫平臺，比如，微信朋友圈、QWQ空間、微博等等都可以開通，讓青少年有陳述的空間，有發(fā)揮想象力的空間。在針對于青少年的寫作，治療師要強(qiáng)調(diào)突出敘事的細(xì)節(jié)，以利于治療師準(zhǔn)確地分析。開通網(wǎng)絡(luò)寫作的方式還有一個優(yōu)勢，就是青少年與他人在線上交流，可以毫無顧忌地暢所欲言，內(nèi)容的真實度更高，有助于治療師對青少年充分了解。

三、敘事治療中開展青少年小組工作

敘事治療中開展青少年小組工作，就是通過團(tuán)體情境展開社會工作。這些情境對青少年非常具有吸引力，因此可以獲得良好的敘事治療效果。在團(tuán)體環(huán)境中，很多人在一起就可以構(gòu)成一個輕松愉快的環(huán)境，人際交往也比較隨意，不會對青少年產(chǎn)生心理壓力感。青少年通過參加團(tuán)體活動，以傾聽的方式、陳述的方式就可以與他人之間進(jìn)行有效溝通，通過相互接受而使得自信心被激發(fā)起來。從文化的角度而言，敘事治療以團(tuán)體的形式展開，屬于是群體文化的表現(xiàn)形式，青少年在團(tuán)體中表達(dá)自己的敘事取向，治療師在青少年敘事以及與人交流的時候?qū)λ愂龅墓适逻M(jìn)行解構(gòu)，之后從治療的角度出發(fā)對這些結(jié)構(gòu)的信息重新構(gòu)建，就會對青少年的心理狀態(tài)以及思想觀念有所了解。治療師應(yīng)用這種人際互動，對青少年進(jìn)行引導(dǎo)，然青少年進(jìn)行反思，使他們對社會環(huán)境中個人的存在予以重新界定。

結(jié)束語

綜上所述，對青少年采用敘事治療的方法是社會工作領(lǐng)域中的一項重要內(nèi)容。青少年正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，思維活躍，具有群體心理特點，采用敘事治療的方法可以獲得良好的治療效果。

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