淺談邊遠山區初中生兩級分化與對策

楊瑞恒

【摘 要】隨著社會的發展和變革，農村地區學校的教育教學也在與時俱進，并不斷呈現新的變化和發展，文化知識的時代性、人文性、科學性也在我們教師的日常教學中不斷體現時代的要求。當今學生，特別是農村邊遠山區初中生的思想道德和學習態度也隨著社會經濟的急劇發展而發生著相應變化，并且逐年出現兩級分化加劇的現象。我們教師如何扼制學生思想道德和學習態度下滑的現象，是我們教師面臨一項艱巨的任務。從初中生心里健康、改變教學方法，加大教學情感投入及提高教師教育教學理論水平等方面出發，根據本人擔當十幾年班主任工作遇到一些實際問題及解決方法，下面跟同行們談談幾點做法。

【關鍵詞】教育；兩極分化；基礎教育

一、學生思想呈兩級分化

自從我國實行“普九”后，學生的思想道德出現了明顯的倒退，學校德育工作仍然存在著很多薄弱環節和亟待解決的問題，這些問題的存在，令人堪憂。這些問題主要表現在：

二、部分學生在道德認識和道德實踐上知行不一

（一）經過對幾屆學生思想道德認識水平的問卷調查，學生最崇尚的品德是“友善”、“公正”、“坦蕩”（不斤斤計較）、“豪氣”（樂于助人），最厭惡的是“自私”、“虛假”，但事實相反，一些學生在日常生活中卻往往存在自私自利、失信、弄虛作假的現象。如近幾年來的青少年的犯罪率居高不下，且其手段成人化、科技化，甚至極其殘忍，就說明了部分學生道德品質的嚴重缺失。……