讓我們的物理課堂“活”起來(lái)

吳良志

【摘 要】初中生都有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，依據(jù)初中生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，教師可以把游戲引入課堂，讓課堂教學(xué)生活化，讓我們的初中物理課堂“活”起來(lái)，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，把學(xué)生帶入物理學(xué)習(xí)的知識(shí)海洋中，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，掌握物理知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】初中物理興趣教學(xué)；課堂游戲化生活化；物理環(huán)境

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，才會(huì)用心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好物理課。因此，教師在物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)竭盡全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂模式，讓物理課堂充滿激情，讓物理課堂“活”起來(lái)，打造高效課堂，讓物理課成為最受同學(xué)們喜歡的一門課程。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，密切教學(xué)生活聯(lián)系

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生熟悉的生活情境與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容越貼近時(shí)，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，物理本身就是與我們生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，物理現(xiàn)象大量地存在于我們周邊，如雨后天晴的彩虹，壺水沸騰時(shí)的氣笛聲，浮在空中的氣球等，同時(shí)，我們每天時(shí)時(shí)刻刻也都在自覺(jué)不自覺(jué)中應(yīng)用或感受物理現(xiàn)象：如汽車停下時(shí)，為防前傾，身體會(huì)不自主地向后斜；搬運(yùn)東西時(shí)，推著走比抬著走省力氣等，所以要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理教學(xué)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，提高他們分析問(wèn)題和解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，使他們充分認(rèn)識(shí)到物理既來(lái)源于生活同時(shí)又是解決生活問(wèn)題的基本工具。首先，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)條件，再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的積極性。例如，在講摩擦起電內(nèi)容時(shí)，列舉實(shí)例，如：冬天夜晚脫毛衣時(shí)，會(huì)聽(tīng)到啪啪聲，看見(jiàn)冒火星；用梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)隨梳子飄起來(lái)并蓬松起來(lái)；用小刀削鉛筆時(shí)，小刀上附有細(xì)木屑等一些在生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，把這些現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)初中學(xué)生的求知欲，讓初中學(xué)生在熟悉的生活情境中愉快地探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的規(guī)律。又如在講熱傳遞的三種方式及影響熱傳遞的因素時(shí)，可以先讓初中學(xué)生討論家里的暖瓶是如何利用所學(xué)的物理知識(shí)而加以隔熱保溫的，在初中學(xué)生思考討論后引導(dǎo)學(xué)生具體的分析：雙層瓶膽由于抽出了夾層里的空氣，防止熱對(duì)流；而軟木塞則是利用了軟木是熱的不良導(dǎo)體，從而有效減少了熱傳遞，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；其次，要將物理恰到好處的回歸到學(xué)生的生活當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)教材中相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓中學(xué)生學(xué)有所用，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的信心；如在學(xué)習(xí)“水能風(fēng)能的利用”后，可組織中學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)；又如，在學(xué)習(xí)了牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律后，讓學(xué)生解釋“拔河比賽中決定勝負(fù)的關(guān)鍵因素是什么”、“改變哪些因素，可以增大拔河比賽獲勝的機(jī)會(huì)”等問(wèn)題；再次，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，物理課堂調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑就是做實(shí)驗(yàn)，生活中處處都有物理，在物理實(shí)驗(yàn)中，同樣可以從生活實(shí)際出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)中再現(xiàn)生活情境；例如，在講聲現(xiàn)象時(shí)，遇到這樣一道題：給開(kāi)水瓶灌水時(shí)，隨著水位的升高，發(fā)出聲音的音調(diào)有沒(méi)有變化？如果有變化，是變高還是變低了？這樣的問(wèn)題教師可以不必直接講解，可讓中學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)音調(diào)在不斷升高.然后教師再引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，通過(guò)生活情境的再現(xiàn)，既培養(yǎng)了自己動(dòng)手的能力，又能輕松記住并理解掌握知識(shí)要領(lǐng)，有利于增強(qiáng)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)初中學(xué)生的興趣，提高物理課堂效率。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，滿足學(xué)生動(dòng)手欲望

初中學(xué)生具有較強(qiáng)烈的操作欲望。由于我國(guó)目前學(xué)校條件有限，物理實(shí)驗(yàn)條件不足，或者實(shí)驗(yàn)室所配備的實(shí)驗(yàn)儀器有限，很少讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉，制約了學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)作用，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。新課程改革后，新課標(biāo)教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的比例明顯加大，而且更注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。面對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足的現(xiàn)狀，物理教師應(yīng)想方設(shè)法就地取材，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。著名的物理教育家朱正元教授曾說(shuō)過(guò)：“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，因此用簡(jiǎn)單易行的器材做物理實(shí)驗(yàn)是可行的。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)習(xí)物理興趣

情境教學(xué)中的特定情境，提供了調(diào)動(dòng)人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某些線索，經(jīng)過(guò)思維的內(nèi)部整合作用，人就會(huì)頓悟或產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如正處于某種問(wèn)題情境中的人，會(huì)因?yàn)槟尘涮嵝鸦蚺龅侥承┦挛锒艿絾l(fā)，從而順利地解決問(wèn)題。如今，網(wǎng)上店鋪賣金銀飾品，魚(yú)目混珠，真假難辨，假如你買了一件做工精巧的金銀飾品，你會(huì)怎樣鑒別真假呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題，讓初中生聯(lián)系所有的物理知識(shí)進(jìn)行探究，討論，可以提高學(xué)生利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

四、引入游戲教學(xué)，活化初中物理課堂

教師在每節(jié)課上課之前都要深入研究教學(xué)大綱、教材，明確本堂課的教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)，然后再結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)活動(dòng)，力求使每堂課的教學(xué)都有滋有味，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。教師不要總是板起臉來(lái)說(shuō)教，而是要和學(xué)生打成一片，和學(xué)生同玩同學(xué)，讓學(xué)生感到物理教師很親切，物理知識(shí)很有意思、很好玩。受到電視臺(tái)一檔科普類節(jié)目的啟發(fā)，我會(huì)在每節(jié)課上尋找一位學(xué)習(xí)成績(jī)比較好、語(yǔ)高表達(dá)能力比較突出、有一定的表演能力的學(xué)生來(lái)當(dāng)我的物理小助手，讓他來(lái)協(xié)助我完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。這樣讓我的課堂與同學(xué)們更接近，讓課堂充滿游戲化的色彩，讓同學(xué)們更喜歡上物理課。

五、總結(jié)

總之，在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師要為初中學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，把游戲引入課堂，使學(xué)生在游戲中學(xué)到物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索，提高物理課堂教學(xué)的有效性，讓我們的物理課堂真正“活”起來(lái)，成為最受同學(xué)們歡迎的一門課程。

參考文獻(xiàn)：

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