電子時代的到來

陳程程

【摘 要】合理約束青少年使用電子產(chǎn)品的時間和時機(jī)是對家長、學(xué)校、社會提出的一個共同的要求。青少年正處于兒童和成人之間的一個較為尷尬的年齡階段，渴望了解一切，但分辨好壞的能力較差，自控力也較差。這就需要得到正確的引導(dǎo)。對青少年的引導(dǎo)大概來自于三個方面：家長、學(xué)校和教師、社會。這三個方面要合理協(xié)作，共同給青少年樹立正確的三觀，培養(yǎng)青少年的自控力，合理約束青少年使用電子產(chǎn)品的時間和時機(jī)，促使青少年健康成長。

【關(guān)鍵詞】電子時代；電子產(chǎn)品；青少年；發(fā)展；辯證關(guān)系

引 言

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，電子產(chǎn)品在社會生活中越來越普及。科技的不斷進(jìn)步又促使電子產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，越來越智能，處理事情的效率也越來越高。這樣看來，電子產(chǎn)品確實給我們的生活帶來了不少便利，但是對于三觀沒有確立完整、自控力不強的青少年來說，電子產(chǎn)品卻是一把“雙刃劍”。如何好好利用電子產(chǎn)品，對青少年和家長都提出了較高的要求。

一、電子產(chǎn)品與青少年之間的關(guān)系

對于青少年來說，電子產(chǎn)品有很多用處。例如：課前了解書本背景、課后查閱習(xí)題答案、平時瀏覽時事新聞、聽聽音樂、和同學(xué)朋友聊聊天。青少年處于兒童和成人之間一個較為尷尬的位置，沒有良好的自控力和約束力，價值觀、世界觀、人生觀沒有建設(shè)好，沒有得到正確引導(dǎo)的話極易被這些不好的東西感染，讓自己陷入困境，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、不良信息之中。

同樣的，在電子產(chǎn)品對青少年有影響的同時，青少年對電子產(chǎn)品也有一定的影響。不過青少年對電子產(chǎn)品的影響基本都是好的方面。青少年對世界的渴望基本上都是通過電子產(chǎn)品來滿足的。因此電子產(chǎn)品需要不斷更新?lián)Q代，加強自己的功能，增強自己展示世界的能力，滿足青少年的需求。

二、在電子時代，如何合理約束青少年

合理約束青少年是對家長、學(xué)校、社會提出的一個共同的要求。青少年正處于兒童和成人之間的一個較為尷尬的階段，渴望了解一切，但分辨好壞的能力較差。這就需要得到正確的引導(dǎo)。對青少年的引導(dǎo)大概來自于三個方面：家長、學(xué)校和教師、社會。這三個方面要合理協(xié)作，共同給青少年樹立正確的三觀，促使青少年健康成長。

（一）家長

家長是孩子的第一任老師，家長要以身作則，盡量少的接觸電子產(chǎn)品，做好孩子的榜樣。從小家長就要合理計劃孩子與電子產(chǎn)品之間的接觸。建議孩子三歲之前不要接觸電子產(chǎn)品；三到六歲主要以兒童節(jié)目為主，不接觸手機(jī)與平板電腦；六歲到十二歲可以開始慢慢接觸手機(jī)與平板電腦，但要適度！這個階段的孩子不建議擁有自己的電子產(chǎn)品；初中學(xué)生可以開始接觸電腦，但要與家長約定使用時間，不可以花太多時間；高中學(xué)生可以開始擁有自己的電子產(chǎn)品，但是堅決不可以帶到學(xué)校，以免影響學(xué)習(xí)。只有家長為孩子打好了基礎(chǔ)，做好了榜樣，才能有效避免孩子錯誤使用電子產(chǎn)品。

（二）學(xué)校和老師

學(xué)校要堅決制止學(xué)生將電子產(chǎn)品帶到學(xué)校。這樣既影響學(xué)生自己的聽課效率，又影響老師的上課效率。如今的電子產(chǎn)品智能性太強，青少年學(xué)生自控力不強，對青少年的誘惑力太大，學(xué)生很難通過自控力來避免上課使用電子產(chǎn)品，所以學(xué)校和老師要堅決制止學(xué)生將電子產(chǎn)品帶到學(xué)校來的行為，通過嚴(yán)肅的要求來幫助青少年學(xué)生約束自己。

（三）社會

社會要給青少年樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。避免在青少年之間形成攀比心理，避免青少年出現(xiàn)“有最新潮的電子產(chǎn)品就是走在時代的最前列”的心理。社會要不斷弘揚正確的價值觀、社會主義核心價值體系，舉辦類似“十佳好少年”這類型的活動，用社會主義榮辱觀來教導(dǎo)青少年完善自己.

三、青少年如何通過電子產(chǎn)品來完善自身

電子產(chǎn)品在大部分情況下還是能給青少年帶來好的影響的。只要青少年能夠在正確的引導(dǎo)下，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，養(yǎng)成良好的自控力，正確的使用電子產(chǎn)品，好好利用電子產(chǎn)品，通過電子產(chǎn)品來學(xué)習(xí)好的知識，陶冶身心，電子產(chǎn)品還是能帶來一定的好處，幫助青少年完善自身的。

（一）課前課后

課前，青少年可以通過電子產(chǎn)品來了解課文背景，做好預(yù)習(xí)，為自己認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課后，青少年可以在完成課后作業(yè)的情況下運用電子產(chǎn)品來核對課后作業(yè)答案。而且青少年可以通過電子產(chǎn)品來瀏覽一些時事新聞、看一些高校名師課堂教學(xué)視頻、聽聽喜歡的音樂或者看一些不會上癮的小短劇來緩解一下疲勞，給自己充充電，以便于自己能將更飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

（二）閑暇時間

我認(rèn)為青少年的閑暇時間除了讀書、寫作業(yè)外，可以分出一部分時間來使用電子產(chǎn)品。我國推崇應(yīng)試教育，青少年平時課業(yè)任務(wù)繁重，沒有時間接觸新聞和娛樂。在閑暇時間（例如周末和假期）中，青少年通過電子產(chǎn)品來看看時事新聞、聽聽歌曲、看看娛樂節(jié)目來消遣一下，簡單愉悅一下自己，也是無可厚非的。家長沒有必要把青少年逼得太緊，否則青少年更容易出現(xiàn)存在叛逆心理、不聽家長的話這類情況。家長和老師都應(yīng)該給青少年一些自己的時間，多了解青少年的想法，給他們一些自由的空間，尊重青少年。這既利于青少年和家長、老師之間的和諧友好相處，又利于青少年放松自己，將最飽滿的精力投入到學(xué)習(xí)中。

結(jié) 論

由上可知，電子產(chǎn)品對青少年的影響其實是有利有弊的，重要的是青少年能不能自己控制自己、家長和學(xué)校能不能做到合理的關(guān)注和管束、社會能否做到正確的引導(dǎo)，創(chuàng)造正確的氛圍。只有三者共同發(fā)力，給青少年創(chuàng)造一個適合他們學(xué)習(xí)、成長的環(huán)境，青少年才能更好地利用電子產(chǎn)品完善自己，而不被帶到錯誤的道路上。因此，家長、學(xué)校和老師、社會都要對青少年這一人數(shù)龐大的群體投入更多的注意，幫助他們在電子時代成為更好的自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于青少年對高檔電子產(chǎn)品的消費的分析報告[J].百度文庫.2012，12.

[2]黃征專家對兒童過早接觸電子產(chǎn)品的建議.[J].長江日報.2012，04.