中職學(xué)校計算機(jī)輔助普通話測試下的教學(xué)新模式

羅萍

【摘 要】本文分析了計算機(jī)輔助人工普通話水平測試對中職學(xué)校普通話教學(xué)產(chǎn)生的新變化，從而提出了更新認(rèn)識，加強(qiáng)測前培訓(xùn)等新的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】普通話測試；計算機(jī)輔助測試；普通話教學(xué)新模式

目前全國絕大多數(shù)地區(qū)普通話水平測試都采用了計算機(jī)輔助人工測試的方式，在新形勢下，中職學(xué)校的普通話教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的改革。本文從機(jī)輔測試開展的背景、機(jī)輔測試相對于人工測試的變化兩方面進(jìn)行分析，并提出了在機(jī)輔測試背景下中職學(xué)校普通話教學(xué)必須采用新的教學(xué)模式。

一、計算機(jī)輔助普通話水平測試較人工測試的優(yōu)越性

2009年國家語委提出：加大力度推進(jìn)普通話水平測試智能化工作，實現(xiàn)普通話水平測試工作的信息化管理，力爭2010年在全國實現(xiàn)計算機(jī)輔助普通話水平測試的目標(biāo)。我市在2012年開始在全市范圍內(nèi)全面使用新系統(tǒng)和新測試方法，包括我校內(nèi)的中職學(xué)校積極響應(yīng)并配合市語委的工作。

計算機(jī)輔助測試與人工測試相比有以下幾個方面的優(yōu)越性：

（一）排除了人工測試中的主觀人為因素，不會因為測試員的個人喜惡或者考生的音質(zhì)等因素偏離正確打分標(biāo)準(zhǔn)，同時也避免測試員打了“人情分”等有違原則但又不得已為之的情況，最大限度保證評分的準(zhǔn)確無誤。從考生的角度來看，機(jī)輔測試可以緩解人工測試時期近距離面對2位測試員時產(chǎn)生的考試壓力和焦慮，以輕松心態(tài)更能發(fā)揮出真實水平。

（二）從組織考務(wù)工作的角度來看，計算機(jī)輔助測試可以減少人工測試時期的多項經(jīng)濟(jì)支出，提高測試效率。

二、計算機(jī)輔助普通話水平測試評分標(biāo)準(zhǔn)的變化

人工普通話水平測試的整個評分過程都是由兩名測試員在測試結(jié)束后當(dāng)場出分，在打分上更加統(tǒng)一和一致；而機(jī)輔測試的評分前三道題是由測試系統(tǒng)直接給出分?jǐn)?shù)，第四道題是在測試結(jié)束后由測試員在電腦上單獨評分，這樣減少了測試員之間的溝通和交流，打分更真實有效。另外，機(jī)輔測試對于第四題的評分又增加了一些新的內(nèi)容，如：離題、內(nèi)容雷同以及無效話語的扣分等，可以更全面評測考生的普通話水平。

正因為機(jī)輔測試與以往的人工測試在很多方面有著很大的不同，因此將給我們普通話水平培訓(xùn)工作帶來多方面的影響，這就迫切要求我們普通話培訓(xùn)教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的改革和變化。

三、中職學(xué)校校在機(jī)輔測試背景下的普通話教學(xué)新模式

（一）普通話教學(xué)老師的課前培訓(xùn)

中職學(xué)校普通話水平培訓(xùn)課程主要是由學(xué)校已經(jīng)取得測試員資格的教師及部分普通話水平在二甲以上的語文教師來擔(dān)任，測試第四題評分以及后期的復(fù)審工作是由測試員來完成，普通話教師的教學(xué)水平和評分水平直接影響應(yīng)試者的測試水平以及整個學(xué)校的普通話測試水平。因此，在學(xué)生普通話培訓(xùn)課程教學(xué)之前先要對所有任課教師進(jìn)行培訓(xùn)才能更好地完成教學(xué)和評分任務(wù)。首先，對任課教師的專業(yè)基礎(chǔ)，要不斷進(jìn)行培訓(xùn)、練習(xí)，糾正錯誤發(fā)音，不斷加強(qiáng)其專業(yè)水平；其次，商討并制定教學(xué)計劃，根據(jù)國家語委、省語委當(dāng)年的政策、工作計劃以及當(dāng)年參加測試的學(xué)生特點來制定教學(xué)計劃，要與時俱進(jìn)，緊跟形勢，特別是機(jī)輔測試后要將機(jī)輔這一新內(nèi)容增加到教學(xué)內(nèi)容中去；再次，加強(qiáng)測試員的評分訓(xùn)練、聽辨能力訓(xùn)練，以進(jìn)一步提高其測試能力。

（二）普通話培訓(xùn)教學(xué)改革措施

伴隨著機(jī)輔測試的實施，普通話教學(xué)要不斷地改進(jìn)方法，增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，改變原來以講課為主的教學(xué)方法，要將教、學(xué)、練結(jié)合在一起，讓學(xué)生多多練習(xí)，在教學(xué)中多增加一些繞口令、講故事等練習(xí)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容上，要將機(jī)輔測試的內(nèi)容、程序、注意事項作為一個重點來講，將其貫穿到整個教學(xué)內(nèi)容中去，特別是評分標(biāo)準(zhǔn)的變化以及測試過程中的注意事項要重點、多次講解，避免測試時出現(xiàn)多次、多人測試失敗的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生聽一些機(jī)輔測試中典型的扣分音頻，并穿插到評分標(biāo)準(zhǔn)扣分細(xì)節(jié)中進(jìn)行分析解釋，避免學(xué)生在測試時再犯同樣的錯誤。

（三）加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)輔助測試應(yīng)試技巧的指導(dǎo)

學(xué)生在測試中一共需要完成四道題的測試，前兩道題主要是考查測試者的語音發(fā)音基礎(chǔ)，輕聲、兒化等詞的發(fā)音，在測試過程中要注意讀音技巧，注意橫向朗讀、語速控制以及第二題。根據(jù)會出現(xiàn)的輕聲、兒化音的次數(shù)在不確定發(fā)音的情況下猜測詞匯的發(fā)音，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)清楚如何扣分，才能在閱讀時有所取舍，特別是第三道題朗讀短文回讀和讀錯的扣分點是不同的，朗讀時在腦海中快速計算一下再決定是回讀還是直接跳過。

（四）引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，避免作弊行為的發(fā)生

在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生對第四題說話題目的練習(xí)，說話題旨在考查應(yīng)試者的語言水平，同時，也是對應(yīng)試者心理素質(zhì)的考驗，是在沒有文字憑借的情況下，把思維的內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為自然、準(zhǔn)確、流暢的外部語言。因此，在教學(xué)過程中就要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，并培養(yǎng)、鍛煉他們良好的心理素質(zhì)。只要準(zhǔn)備充分了，就能避免一些從網(wǎng)上下載文章照讀、重復(fù)等作弊和扣分行為。

目前，機(jī)輔測試已經(jīng)成為我國普通話水平測試的一種有效測試手段和發(fā)展方向，而且測試手段還會越來越成熟和規(guī)范。因此，我們普通話培訓(xùn)教師一定要充分了解和認(rèn)識機(jī)測的特點，積極進(jìn)行普通話教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生去順應(yīng)這種變化，認(rèn)真培訓(xùn)、認(rèn)真練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而在機(jī)輔測試中取得更好的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于計算機(jī)輔助普通話水平測試背景下的普通話教學(xué)改革 張靜雯

[2]計算機(jī)輔助評測背景下高校普通話教學(xué)改革研究 陳珂