淺談高校財務管理教學方法改革

姚凱麗

【摘 要】當前培養應用型人才和復合型財會人才是高校培養財會人員的目標。財務管理作為一門核心課程，在財會人員未來實踐中占據較重位置，而傳統的財務管理教學方法存在很大弊端，因此改革教學方法是必要的。本文首先介紹改革的必要性，其次指出傳統方法的弊端，最后提出了相應的改進建議。

【關鍵詞】高校；財務管理；網絡平臺；3D模擬

一、財務管理教學方法改革的必要性

管理大師彼得·德魯克曾說過“管理學既不是一門藝術也不是一門科學，而是一種實踐，其成就是以管理結果來衡量”。現代企業管理越來越以財務管理為核心，隨著我國社會主義市場經濟改革的不斷深入以及全球經濟競爭的加劇，企業對具有現代理財理念、創新意識強、有較高的應變能力和分析解決問題能力的創新型財務管理人才的社會需求越來越大。2015年3月兩會上，李克強總理在政府工作報告中再次表示，國家將從多個層面出臺政策，為“大眾創業、萬眾創新”掃清障礙。創新型財務管理人才的培養離不開高校的教育，財務管理學作為財經類專業的主干專業課之一，是一門具有綜合性、交叉性、邊緣性特點的學科。其發展變化速度較快，學科體系龐大，內容繁多，具有較強的實踐操作性和實用性。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出繼續強化實踐教學環節，加強就業創業教育，全面推薦素質教育，重點加強應用型、綜合型、技術型人才的培養，堅持能力為重。因此，教學方法的選擇和運用是提高教學質量的關鍵因素，也是促進學生掌握財務管理的重要途徑。

財務管理是一門理論性和實踐性均比較強的課程，但目前大多數高校都采用傳統教學方法，但是傳統教學方法存在著許多弊端，因此改革財務管理教學方法是十分必要的。

二、財務管理教學方法的缺陷

（一）“填鴨式”教學模式不利于激發學生興趣

興趣是學習最好的老師，興趣對學生的學習有神奇的內驅力，傳統的教學方法主要是采用教師講授和學生被動接受的方法，整節課都是教師講與學生聽，學生完全按照老師的思路完成，學生不假思索的將老師講授的信息存儲下來，從課堂到課堂，從教材到教材，即使現在運用了多媒體手段，還是擺脫不了填鴨式的教學模式，學生在這種模式下完全沒有積極向和主動性，思維沒有創造性，再加上老師主要是靠講授書本理論知識，教學手段單一，無法充分激發學生對財務管理的興趣。

（二）理論與實踐相脫離，實踐能力差

高校普遍存在著這樣一種現象：注重獲得間接知識的教學方法，忽視獲得直接經驗的教學方法，但是對于財務管理應用型比較強的學科來說，雖然存在著理論內容，但是其本質就是圍繞企業的四大財務活動，即籌資、投資、營運和利潤分配，脫離了實踐，便是紙上談兵。而現在的教學方法大多數都是在教室里學習，實踐的機會很少，對企業的生產經營過程沒有感性的認識和了解，不能真正了解學習財務管理課程的重要性，更無法進行創造。

（三）未實現教育信息化

現在互聯網飛速發展，教育部提出《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》更是點名現代教育技術變革的重要性。現在網絡遍布學生的生活，智能手機的出現，各種應用軟件比如微信、支付寶等的使用，學生對于新事物的接受能力比較強，也容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。但是目前高校財務管理課程的講授僅僅是依靠教材與教師，而教材是一定時點的產物，并不會與時更新，僅靠老師的課上補充效率很低，而我們知道財務信息是非常講求時效性的，因此最終造成財務管理僅僅是停留在書本上的信息，不能與時俱進，及時更新。鑒于學校學習與企業實踐有一定的時間差，因此企業實習網絡模擬是一個很好的推廣，但是目前大多數高校對財務管理的信息化引入不太充分，都是對ERP采用的比較充分。

三、財務管理教學方法的改進建議

（一）充分利用網絡平臺，激發學生的學習興趣

互聯網大數據時代的到來，各種網絡平臺的出現，不僅僅對校內學生也對全部人民的生活都產生了很大的影響，現在智能手機和無線網絡的結合讓學生可以隨時隨地接受新的信息，手機的出現方便了學生們的生活的同時，也帶來了許多誘惑，課堂上玩手機娛樂的據統計是多數。既然手機是允許帶入教室的，如果能充分發揮手機在學習上的效用，那肯定是極好的。現在中小學已經利用微信與家長進行溝通。財務管理是一門實踐性強的學科，教材上的理論知識講的非常豐富，但是純靠老師的講授可能容易造成學生的反感與厭倦，現在將智能手機與課堂教學結合起來將是激發學生興趣的最好方法。目前已經有部分高校開始試行，財務管理課程也可以實施，現在彈幕的出現讓許多人都參與進了電視劇，那么我們將彈幕引入課堂，但是實名制的引入，比如在講理論知識時，有學生不理解，可以發彈幕到老師的電腦屏上，老師看見后可以在講時側重解決這個問題，這樣互動性加強，也有利于學生注意力集中。

財務管理軟件現在已經發展到3D模式，全方位真實模擬企業的運作管理，并將所學的財務管理知識通入到整個實踐訓練過程中，企業發展中的各項財務管理工作以及其他企業運營管理工作等各個方面的經營決策，均由學生根據市場發展形勢與競爭形勢的變化獨立完成，最終通過平衡記分卡的綜合評價標準來全面衡量企業的經營績效。從三個階段進行實訓，第一階段是企業認知綜合實訓，注重對企業基本組織架構和運作流程的認識和了解，本階段可以幫助學生建立對企業的完整印象與感性認識，了解企業運作機理、組織結構等基礎內容，并重點理解與掌握企業財務部門的基本職責與其他各部門的分工合作。第二階段是專業技能綜合實訓，準們針對財務管理知識，在真實體驗中提升財務管理技能，將課堂學的財務管理知識通過仿真模擬更好的融入，這樣有利于學生進行直接感官的認識。第三階段是企業運營綜合實訓，企業的財務管理離不開企業的整體運用，最終在企業發展的全過程中，通過模擬企業的全過程，幫助學生提升企業整體運營能力與財務管理的綜合運用能力，提升財務管理實戰能力。

（二）建立校企結合，增加實踐經驗

財務管理學是一門實踐性較強的學科，傳統教學所采用的案例都是建立在諸多假設的基礎上，為了結合理論來講授，但是在實際生活中，企業所面臨的情況恰恰是這些假設不滿足的情況，比如就像財務管理中的一個重要知識點，最佳訂貨批量就是在諸多假設的基礎上形成的，但是實務中這些假設是不滿足的，書上只是針對某一個假設不滿足，但是在實踐應用中，很多假設同時不滿足時，往往造成學生的恐慌，這和理論不相符，所以如果能在學習時結合實際企業的例子，讓學生針對該企業的實際情況，學會理論靈活運用于實踐中，這樣也有利于未來到企業中能創造性的提出新的方法。

在引入財務管理軟件的基礎上，學校可以加強與企業的溝通，一方面有了3D的模擬實戰經驗，再進入公司真實實踐時會有更多的優勢，因此以此來與企業進行溝通協商，在為企業提供人才的同時也幫助學生提供潛在的就業機會。

四、結語

財務管理學既是一門管理學科目，又是財務類科目，管理離不開實務，與企業實際情況結合進行講授將是最好的方式，同時網絡和智能手機引入課程，采用財務管理軟件或者構建財務管理實體模擬場所激發學生興趣，但是也要注意進行監督，讓學生主動參與進來，同時做好指導，避免學生在錯誤的基礎上引發更大的錯誤，因此信息化的加入是財務管理新教學模式必不可少的因素。

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