詩情畫意學歷史

李艷艷

【摘 要】古詩是史學研究的重要材料之一，對古詩的鑒別和利用也是治史的基本功之一。唐代詩人李紳的《憫農》（兩首）是描繪古代農民生活的名篇，結合具體材料，通過對詩句的分析來展現古代中國農業文明的成就，引導學生歸納出古代中國農業經濟的特點。同時也能初步學會用歷史學科的眼光去辯證的看待古詩。

【關鍵詞】《憫農》；農業文明；農業經濟的特點

古詩可作為史料來源早已得到眾多史學大家的認可，史學大師柳詒徵在《史術》一文中指出：史術無所不賅……其文則詩書系世，方志名數，版圖簡稽，盟誓約劑……1古詩中蘊含中大量的歷史信息，錢塘也就是今天浙江杭州市，是東南地勢優越的地方，三吳的都會，自古以來十分繁華，到了宋代又有進一步的發展，讓我們了解到宋代商業繁榮的景象。以歷史學的研究方法，對古詩中的信息進行鑒別和吸收，是我們研究歷史的一個重要方法，也是學史的有效途徑之一。現將本課的教學設計和教學過程陳述下來，希望各位同行多多指正。

一、教學目標、教學方法、教學重難點的制定

本課在《新疆歷史學科學業水平考試說明》中的考試內容和要求是：知道古代中國農業從刀耕火種到鐵犁牛耕的農業耕種方式的變革，知道都江堰、翻車、筒車，知道奴隸社會的土地公有制、封建社會的土地所有制，了解古代中國農業經濟的基本特點。

教學方法：講授法、史論結合法、圖標分析法。

教學重難點：古代農業經濟特點的理解和概括。

二、教學環節

本課的教學環節共包括以下幾個部分：導入、古詩鑒賞、總結、小試身手、感悟。其中古詩鑒賞包含以下三個部分：“春種一粒粟，秋成萬顆子的鑒賞”、“鋤禾日當午，汗滴禾下土的鑒賞”、“四海無閑田，農夫尤餓死的鑒賞”。

（一）導入

師：唐代詩人李紳的作品《憫農》大家都是耳熟能詳的，大家能否背誦一下？生大部分背誦的憫農（二），教師對學生作出點評后，師總結：古詩是我們學習和研究歷史重要史料來源之一，對古詩進行鑒別和吸收是我們歷史學研究的基本功之一。本節課我將和大家一起來鑒賞和學習《憫農》，一起來感受古代中國農業文明的偉大。設置目標：通過反差來調動學生的學習興趣，同時對教學目標進行交代。

（二）古詩鑒賞

首先我們來鑒賞第一句：“春種一粒粟，秋成萬顆子”。

探究一：中國古代農業是什么開始的？問題二：原始農業是什么樣子的？問題三：商周時期中國農業是什么樣子的？生：各種答案。師：我們從三個方面來了解商周的農業。

設置目標：學會辨認基本農具，理解我國古代農業經濟的基本特點。師：接下來我們鑒賞另外兩句“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，大家首先回答本句的問題一。

結論”的學科意識，學會欣賞古代勞動人民的智慧。

師：最后鑒賞第三句“四海無閑田，農夫尤餓死。”

問題一：透過詩句，大家感覺古代農民富裕嗎？

生：不富裕。師：那他們幸福嗎？生：幸福但不富裕。師：那是什么造成農民的不富裕呢？生：沒有土地或者土地很少。

師：對，下面我們來了解一下中國古代的小農經濟。首先，我們需要查找小農經濟出現在什么時候？生：各種答案，也有學生可以通過課本找到書中的介紹。春秋戰國時期，由于鐵農具的出現和牛耕的推廣，提高了社會生產力。伴隨著封建土地私有制的確立，小農經濟逐漸形成。師：下面就請同學們通過書中的介紹，歸納總結小農經濟的基本特征。生：能夠說出一部分，條理性不夠。師：歸納概括小農經濟的基本特點（1）一家一戶為基本單位；（2）家庭農業和手工業的結合；（3）自給自足。

組織學生討論影響小農經濟發展的因素。（此步驟如果時間來不及，可以讓學生課后通過查找資料、借助輔導書歸納）

（三）總結

本課小結：本節課我們學習了《發達的古代農業》，了解了中國古代農業發展的歷程，我們一起來看一看中國古代農業的顯著特點。 1.耕作方式上：實行精耕細作2.經營方式上：以小農戶個體經營為主。3.生產效率上：長期領先于世界。

（四）小試身手

閱讀下列材料：

材料一 農夫早出暮入，耕稼樹藝，多聚菽粟，此其分事也。婦人夙興夜寐，紡績積妊，多治麻絲葛緒捆布黲，此其分事也。

——《墨子》

材料二 春耕夏耘，秋獲冬藏，伐薪樵，治官府，給徭役。春不得避風塵，夏不得避暑熱，秋不得避陰雨，冬不得避寒凍。四時之間，亡日休息，又私自送往迎來，吊死問疾，養孤長幼在其中。勤苦如此，尚復被水旱之災，急政暴賦，賦斂不時，朝令而暮當具。有者半賈而賣，亡者取倍稱之息。于是有賣田宅、鬻子孫以償責者。

——晁錯《論貴粟疏》

請回答：

（1）上述材料反映了我國古代什么樣的生產方式？這出現的原因是什么？

（2）從材料一、二可以看出，這種生產方式有何特點？

（3）通過上述材料和所學知識，你是如何認識小農經濟的？

回答要點：

（1）生產方式：材料反映了我國古代小農經濟的生產方式。

時期：春秋戰國時期。

原因：生產工具和耕作技術的進步。

（2）男耕女織，自給自足。

（3）小農經濟下，農民的生產規模很小。農民在自己有限的土地上，努力提高耕作技術，為我國農業的精耕細作做出了重要貢獻。但在封建地主土地階級的沉重壓迫與剝削下，農民負擔沉重，小農經濟十分脆弱，每遇到災荒瘟疫，多數農民家庭就會陷入貧困，失去土地或者破產流亡。

（五）感悟升華

展示憫農兩首。

憫農（一）

春種一粒粟，秋成萬顆子。

四海無閑田，農夫猶餓死。

憫農（二）

鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

設置目的：落實情感態度價值觀目標，同時達到賞古詩的目標。

三、教學反思

從學生上課狀態看，學生學習氛圍較好，思考和發言都比較積極。在最后一個環節很多學生都不由自主的跟著一起朗誦。從課后對學生的調查以及作業反饋情況看，學生感覺學起來還是比較輕松且有收獲，作業完成質量也不錯。

個人感覺在“古詩鑒賞”環節，留給學生思考的時間較少或是提供的史料略顯偏少，沒有讓學生的思考進一步深入下去，這個問題還有待進一步完善。

參考文獻：

[1]柳詒徵：《國史要義》，中國人民大學出版社，商務印書館1984年版.

注釋：

1.柳詒徵：《國史要義》，中國人民大學出版社，商務印書館1984年初版。