《神奇的鏡子》

胥正霞

一、 活動名稱：《神奇的鏡子》

二、活動目標：

（一）家長學習目標

1.能在成人引導下說出自己的名字。

2.能簡單區分“男孩”“女孩”的性別特征。

（二）寶寶發展目標

1.從發現自己到認識自己，從而愉快地認識自己的性別。

2.鍛煉寶寶視覺觀察和認知能力。

三、活動準備：

寶寶年齡：24—36個月

活動場地：室內教室

活動人數：12人（成人6人，孩子6人）

所需材料：木偶、鏡子、男孩、女孩貼絨教具、紅、綠色紙、裙子、短褲若干

四、活動過程：

按第一，第二等級目標的難度層層遞進，家長可以幫助寶寶選擇自己最適合的游戲，進行語言技能的訓練：

（一）故事導入（第一等級：發現自己）

（出示木偶娃娃）：星期天，萌萌一邊走一邊把泡泡糖吹的像皮球一樣大，神氣極了。小雞對萌萌說：“別吹了，走路要當心！”萌萌說：“不理你！”小白兔看見了，對她說：“別吹了，小心摔跤！”萌萌說：“不要你管！”哎呦，萌萌的頭撞到樹上了。正吹著的泡泡碰破了，萌萌感到頭上火辣辣地疼。

她連忙跑回家照鏡子。哎呀！頭上撞了一個大大的包。萌萌又急又痛，對著鏡子大哭起來?！皠e哭了！好孩子以后要注意保護自己！”一陣親切的聲音傳來。誰在說話呢？噢，原來是鏡子?！弊约菏钦l？“萌萌忙問?！弊约郝?，請你對著我照一照，就會看到了?！奥犃诉@話，萌萌真的對著鏡子照起來。

（二）鏡子游戲（第二等級：認識自己）

教室里放著許多有趣的物品，請寶寶找找。教師提問：

1.這些有趣的東西是什么？（鏡子）

2.你們拿鏡子照照看，鏡子里有誰？鏡子里有幾個你？（家長引導寶寶說出自己的名字）

教師小結：在鏡子里，只能找到一個自己，因為沒有人和“我”完全一樣。我有自己的名字，每個小朋友也都有自己的名字，都有和別人不一樣的地方。

（三）穿衣服（第三等級：區分男孩、女孩）

1.創設情境：“這兒有許多漂亮的衣服，我們來看看哪些是女孩子穿的哪些是男孩子穿的？”

2.“請寶寶一起選出你愛穿的衣服。”（幫助寶寶區分性別）

（四）交個好朋友（等級綜合練習）

1.班上來了許多新朋友，你們想知道是誰嗎？（出示男孩女孩的貼絨教具）他們很想和大家交朋友，但他們需要知道你是女孩還是男孩？（請寶寶講出自己的性別，然后到前面找一個與自己性別相同的貼絨娃娃交朋友）

2.老師依次走到每個寶寶面前，請男孩和老師握手，女孩和老師擁抱。

五、家長指導

（一）此游戲教育價值：

1.為寶寶樹立良好的性別角色榜樣。

2.父母就是寶寶絕好的性別角色榜樣，在日常的身體和視覺接觸中，寶寶可以從媽媽身上認識女性角色，從爸爸身上認識男性角色，從父母身上發展對異性的信任，所以爸爸媽媽要注意自己身上的性別特征，甚至是性格特征。

（二）寶寶發展特點分析：

寶寶在使用人稱代詞時，總是使用名字或者稱謂來代替，出現了直稱。這種現象顯示了寶寶在這個時期習得“我的”“你的”并不成熟，需要有逐步替換的過程，因為直稱已經幫助寶寶在頭腦中建立了實際的人物形象，只用做代詞上的替換，為下一階段的代詞學習奠定了基礎。

（三）家長教養提示：

1.注意養育方式對寶寶性別意識的影響，不能認為寶寶年紀小，意識不到其中的差異。事實上，模糊的態度非常容易使寶寶發生性別認同上的混亂，阻礙性別意識的正常發展。

2.這個時期的寶寶非?？释芘c父母交流，父母需要因勢利導的對寶寶的語言能力進行訓練。對寶寶說一句話，然后讓寶寶跟著說，開始時可從最簡單的句子說起，如，“寶寶喜歡寫字”、“媽媽喜歡寶寶”，待寶寶熟練掌握后，再逐漸延長句子的長度。

3.爸爸媽媽可以利用平時生活中的各種生活化情境幫助寶寶理解不同的性別角色。

4.重視爸爸在寶寶性別意識發展中的獨特作用。

（四）家長行為建議：

1.寶寶在生活中會用名字或“寶寶”來指代自己，通過游戲，讓寶寶嘗試使用人稱代詞，幫助寶寶增強自我意識，區分自己和他人，培養寶寶的認知和語言能力，平時和寶寶交流時，家長應正確使用人稱代詞，幫助寶寶理解。

2.練習說名字。如父母用提問的方式問寶寶“你叫什么？”鼓勵他說出自己的名字和小朋友的名字。也可以用呼叫的方式喊他的姓名，讓他作“有”的回答，反復練習。

（五）家長意見反饋：

在老師的指導后，利用了平時在家和外出的機會，嘗試用老師的方法來教寶寶開口說，在寶寶沒能達到要求時，也對寶寶積極進行鼓勵，并在生活中正確不斷幫助寶寶熟悉姓名的用法。寶寶能做出正確的反應，真的很高興，作為家長，也能根據老師的指導在家幫助寶寶學習詞語的使用?；顒雍芎?，也很簡單，家長容易理解，寶寶也比較容易掌握。