關于高校網球教學模式的改革與創新探討

盧侃

摘 要：隨著全民健身運動的深入發展，網球運動以其獨特魅力受到高校學生的青睞，并成為了高校體育教學的課程。但是由于我國的網球運動起步較晚，所以仍然存在教學方法單一的問題，這阻礙高校網球教學的進一步發展。因此，探討高校網球教學方法改革與創新，對提高高校網球教學質量，推廣網球運動發展有著積極的意義。

關鍵詞：高校；網球教學；模式；改革

一、創建快樂的網球教學課堂

網球本身是一項娛樂活動，所以教師在教學過程中應該摒棄傳統單一的教學模式，采用新穎的教學模式來凸顯網球的娛樂性。教師應該結合網球娛樂特點和學生實際，創建能夠激發學生興趣的網球教學課堂，從而充分發揮學生的主觀能動性。

如利用游戲教學增加課堂的趣味性。例如在網球正手擊球的教學中，教師在課堂的開始應該先讓學生圍繞操場慢跑兩圈，這樣做的目的是減少學生的運動損傷。然后開展托球追逐的教學游戲，具體規則是：學生以教師為中心，圍成一個圈。之后每個同學都把網球放在拍面上，在一定的圓圈范圍外，其中一個人負責追逐另一個的同學，若碰到那個的同學，或迫使球落地，就算追逐成功。依次交換追逐。這樣的游戲能極大的調動學生參與網球教學的積極性。值得注意的是教師在教學過程中應該注意學生的安全。在經過游戲之后，教師就可以進行網球正手擊球的動作要領講解。由此可見，教師在網球課堂的開始可以設置游戲來活躍課堂氣氛，使學生能夠積極投入到之后的教學中。

又如在進行網球運動知識拓展的時候，教師可以利用多媒體給學生展示一些有關網球知識、比賽的視頻和圖片。或者教師可以給學生播放一段網球比賽的視頻，然后對視頻進行講解，從而使學生對網球運動的文化、比賽規則、網球運動名將等有個詳細的了解。教師在這個過程中充當的是解說員的角色，這種教學方法不僅能激發學生的求知欲，還能營造一個良好的課堂學習氛圍，從而實現創建快樂教學課堂的教學目標。

二、創建合作教學模式

合作式教學是契合網球運動特點的一種教學模式。將合作式教學引入高校體育課堂不僅能夠實現娛樂、教學的統一，還能培養學生的團結協作能力和集體榮譽感。所以網球教師在課堂上可以結合教學內容以及學生學習實際，創建網球合作教學課堂，從而調動學生參與網球運動的欲望和熱情。

例如在網球基本步法的學習中，教師在課堂的開始可以先通過“網魚”的游戲讓學生進行熱身，并調動學生參與學習的積極性，然后教師再對網球的基本步法側滑步、跨步、滑步進行示范教學。在這個教學過程中，教師就可以進行合作教學，如將學生分成若干個小組，在教師進行完整的步法示范后，每個小組進行輪流的示范。之后教師對每個小組成員出現的問題進行糾正。緊接著教師就可以讓學生兩兩小組結合，其中一個小組示范，另一個小組檢查。這樣通過小組合作學習的教學模式，不僅能夠促進學生之間的交流，還能提高學生的合作能力。由此可見，網球教師應該注重合作教學模式的重要性，這樣做不僅能夠促進學生網球能力的提高，還能促進教師教學效率的提高。

三、情感教學法

情感教學法是指在網球教學過程中，教師利用創設豐富多樣的情感氛圍，讓學生獲取不同的情感體驗，從而引發學生的情感共鳴，讓學生從心底愛上網球運動，主動參與網球教學活動中，實現提高網球教學質量的目的。高校網球教師需要從兩個方面實施情感教學法：一方面，教師需要尊重學生，與學生建立良好的師生關系，利用自己的言行舉止、細膩的情感和教學風格去感染學生，讓學生在網球教學中獲取愉悅的情感體驗，并將其體現在網球學習中。另一方面，教師需要培養學生對網球運動的感情，讓學生感受到網球運動帶給自己的變化和體驗，例如教師可以為學生播放經典的網球比賽和介紹網球史上的傳奇人物等，讓學生認識到網球運動蘊含的精神，感受到網球傳奇人物的人格魅力，并從中汲取學習網球的精神力量。

四、情景教學法

情景教學法是指將教學內容融入多樣化教學情境中，讓學生有身臨其境的體驗，從而激發學生的學習興趣，使教學效果事倍功半。在高校網球教學中，教師可以利用情景教學法，為學生創設合適的教學情境，讓學生在充分理解網球運動的基礎上掌握網球技術。例如高校網球教師可以利用多媒體為學生播放網球比賽錄像，通過視頻回放幫助學生將技術動作分解，并依據學生基礎水平和理解能力，為學生制定完整的教學計劃，提高網球教學的質量與效率，消除機械練習給學生帶來的枯燥感。

五、總結

網球作為一項新型的體育運動，很受到高校學生的歡迎。但是由于網球運動在我國起步晚，網球運動對場地的要求也比較高，因而我國高校網球的教學水平并不高。所以高校體育教師應該注重借鑒先進的教學模式，并結合學生實際和網球課程特點，創建新穎、靈活的網球教學課堂，激發學生的學習興趣，從而實現提高學生運用網球的能力，這不僅是我國素質教育深入推行的必然結果，也是我國高校體育教學發展的客觀需求。

參考文獻：

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