新時期校外教育陣地發展的現狀與策略

張惠萍

每當人們談起青少年校外教育的主陣地，或是談論到青少年德育活動基地和藝術教育的培訓基地，很多人最先想到的都是青少年宮。從1949年我國第一家青少年宮在大連成立以來，迄今為止，全國已有各級各類青少年宮近6000家，直接從業人員達10余萬人，形成了遍布全國大中城市的青少年校外教育和活動網絡。

青少年宮的日漸完善與優化，吸引了家長和孩子的目光，寒暑假、周末甚至周一到周五的晚上，只要有空閑，越來越多的孩子們選擇走進少年宮學習充電，以此豐富課余生活，提高自身素質與技能。首先，與義務性質的學校教育不同，青少年宮等未成年人校外活動場所的教育是選擇性的教育。學習的課程、學習的時間都可由學生自己選擇，更注重學生個性的發展與興趣的培養。青少年宮的教育使得學生在學校教育的基礎上得到提高，將在學校學到的知識進一步深化，促進其今后的成長和成才。其次，這里的學習氛圍更加輕松，老師不會太過苛刻，相反，他們與學生們交流、游戲。老師與孩子們可以像朋友一樣相處，其教學方法亦為學生所接受，讓孩子在輕松融洽的環境中學到一技之長。

雖然，校內教育與青少年宮的教育在教學性質、學習氛圍、學習時間等方面存在很多不同之處，但有一點是相通的——引導青少年成長，幫助青少年成材，促進青少年發展。正是因為有了這一共同點，才能使得二者多年來和諧共存，共同發展。但是，近幾年來，隨著國家對教育的重視和教育改革的不斷實行，整個社會的教育氛圍和狀態發生了很大變化，校外教育的一些不足也隨之暴露出來。

1 對青少年宮的認識存在偏見，重視程度不夠

青少年校外教育在我國已歷經60多年的發展，但總體來講，全社會對校外教育的意義認識還不夠準確，大多數人仍停留在“校外教育是校內教育的補充，是少年、兒童課余時間及假日娛樂的場所”。基于這種認識，對校外教育的重視程度遠遠不及校內教育。在很多家長心中，校外教育對于孩子們來說只是業余時間的消遣，可有可無。

2 課程設置略顯不合理，受市場影響大

縱觀多個青少年宮的招生簡章，我們不難發現，美術、書法、音樂、舞蹈、語言等傳統課程是報名的熱點，普遍受到學生家長的歡迎。大多數青少年活動機構在經濟利益的驅使下，開設的活動內容單一，教學范圍狹窄，把素質教育簡單地理解為琴棋書畫教育，為適應市場，大量開設美術、書法、聲樂、舞蹈、語言等藝術特長班。而鍛煉少年、兒童膽識和體能，培養良好心理，開發科技創新意識的課程卻很少涉及。

3 缺乏針對校外教育的有效引導和管理

如今學生多為獨生子女，家長望子成龍、望女成鳳的迫切心理較以前有過之而無不及，加之全社會“不能讓孩子輸在起跑線上”的大環境，使得校外教育市場紅紅火火。各類業余藝術機構、培訓班如雨后春筍，遍地開花。青少年校外教育出現無序化、市場化的現象。

4 教師隊伍水平參差不齊，師資力量難以評估

校外教育的紅火發展使得對培訓教師的需求大量增加，文藝工作者、校內教師、有一技之長的社會工作者，來自不同階層的人們都有可能成為校外教育教師隊伍中的一員，個體間專業水平的各不相同，教學水平的千差萬別，不得不說是校外教育的問題之一。

那么，如何解決問題，尋求新的發展呢？相信這已成為很多青少年宮在校外教育發展壯大的今天所要思考的問題。在這里，將主要從“教”“課”“管”三個方面做簡要分析。

所謂“教”，指的是教師。青少年宮的實力如何，與教師團隊的素質水平有很大關系。我們要在創建一流的外聘教師團隊上下功夫，一是整合社會師資資源，走群眾路線，以“三顧茅廬”的誠心尋訪社會各個領域具有真才實學的各方人士。二是開展人文關懷，與外聘教師做知心朋友，在薪酬、待遇等方面給予照顧，而不僅僅停留在簽約上課這一功利層面。三是青少年宮之間嘗試師資共享，優勢互補。

針對現如今家長對孩子思想素質教育的重視，對技能和個性的看重，我們應當將主線設定為質量，即所有課程開設的前提都應質量過關，在師資和設施上能給予保證。家長和學生滿意，也就愿意把本青少年宮推薦給更多的人，口碑的力量不可小覷。

說到“管”，就要提到教職工了。青少年宮各項功能的實現，各種活動的開展，最關鍵的就是人。因此，應當注重對教職工的培訓和考核。定期組織人員參加思想素質培訓，開展交流活動。先讓工作人員在內部同事之間互相學習，繼而發展到去外面學習。

總之，校外教育作為青少年教育中不可或缺的一部分，是一項長久持續的工作，需要各方面的共同努力。在不同的發展時期，人們對于教育有不同的需求和態度，于是，就使得校外教育在不同時期有了不同的發展背景。具體到今日，在這個重視教育、呼喚創新的時代大背景下，校外教育的地位較往日有了很大提高，認清形勢、審時度勢、重視質量、持續發展，不失為一個正確的選擇。

（作者單位：濟南市青少年宮）