在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

趙玉保

音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的核心，也是目前基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。音樂(lè)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，建立平等互助的師生關(guān)系，以激發(fā)興趣為動(dòng)力，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等主體意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，重視學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)、自助和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

在音樂(lè)教學(xué)中，必須把學(xué)生作為認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，充分發(fā)揮他們的主體地位，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，將“教師灌，學(xué)生被動(dòng)接受”變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生通過(guò)多種感受器官和思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)探索與創(chuàng)新的過(guò)程。自由給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)探索音樂(lè)的空間和機(jī)會(huì)，促使學(xué)生自主參與和探索，愉快教學(xué)，主動(dòng)發(fā)展，自己去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟，學(xué)生的主體地位才能得到真正凸現(xiàn)，音樂(lè)也會(huì)煥發(fā)出其他有的魅力。

1 以情感為紐帶，組織教學(xué)是前提

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師親切的語(yǔ)言、溝通的眼神、甜甜的微笑、激勵(lì)的評(píng)價(jià)，這一切都是有助于減少學(xué)生心理壓力，增進(jìn)師生之間的情感，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在一種尊重、信任和平等的氛圍中積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)中。

1.1 營(yíng)造輕松快樂(lè)的音樂(lè)課堂氛圍

心理學(xué)家告訴我們，良好的心境會(huì)使學(xué)習(xí)在充滿情趣和積極主動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生有一個(gè)良好的心境，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系是十分重要的。在音樂(lè)課堂上運(yùn)用親切的口語(yǔ)，會(huì)使課堂氛圍溫暖和諧，這樣，學(xué)生的情緒放松，愿意和老師親近，思維處于一種積極活潑的狀態(tài)。在音樂(lè)課堂中為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)造性課堂氛圍，建立平等的師生關(guān)系，給學(xué)生一次情感體驗(yàn)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)感情的基礎(chǔ)上去想象和創(chuàng)造。

1.2 創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)情景

學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。因此教師要充分挖掘音樂(lè)教材中有利因素，多展示教學(xué)非凡的魅力，善于利用學(xué)生的求知欲和好動(dòng)的特點(diǎn)，巧設(shè)疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景，才能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中。例如在教學(xué)歌曲《大鹿》時(shí)，先用故事導(dǎo)入：從前有一只大鹿，在家中悠閑地站在窗前，看向外面那一片美麗的樹(shù)林。突然林中跑出來(lái)一致可愛(ài)的小白兔，來(lái)到大鹿家咚咚敲門(mén)并大聲喊著：“大鹿哥哥快點(diǎn)開(kāi)門(mén)，大鹿哥哥快點(diǎn)開(kāi)門(mén)。”大鹿急忙打開(kāi)門(mén)問(wèn)：“小白兔，你怎么了？慌慌張張的？”小白兔氣喘吁吁地說(shuō)：“林子里來(lái)了一個(gè)獵人，正在捕殺小動(dòng)物。”大鹿急忙說(shuō)：“小兔子兄弟，快點(diǎn)進(jìn)來(lái)，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，拉起手一起和獵人作斗爭(zhēng)。”故事講完后，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維：如果你是小兔子和大鹿，你會(huì)怎么做？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。通過(guò)發(fā)散到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，最后學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生分角色表演，加深對(duì)歌曲的理解，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思想和靈魂的啟迪和升華。

1.3 提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

合作式學(xué)習(xí)是一種共同的、開(kāi)放的、包容的學(xué)習(xí)，要求小組成員直接參與、互相交流、共同創(chuàng)造，所以音樂(lè)課堂教學(xué)中教師要多留一些時(shí)間給學(xué)生，并給學(xué)生提供更多的互相幫助，共同分享的快樂(lè)，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體中，自主探索，獲得知識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。小組合作式學(xué)習(xí)是師生之間和生生之間相互合作，人人參與的學(xué)習(xí)，探究和研究問(wèn)題。其特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多方合作，各司所長(zhǎng)。課堂信息交流多向，學(xué)生學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新發(fā)展，小組合作式學(xué)習(xí)使課堂氣氛變得活躍、生動(dòng)有趣。

2 激發(fā)求職興趣展開(kāi)想象是基礎(chǔ)

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”興趣是學(xué)生積極探索某種事物的傾向，是學(xué)生獲得知識(shí)技能的力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有賴于教師在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)、培養(yǎng)和提高。

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要有意識(shí)地創(chuàng)造問(wèn)題的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)第一課《同一首歌》一課時(shí)，學(xué)習(xí)前我先欣賞《我的祖國(guó)》《大中國(guó)》等歌曲，通過(guò)欣賞，不僅讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，更在思想上得到了升華，培養(yǎng)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想情操。而后讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，我們?cè)趺礃硬拍茏龅綗釔?ài)偉大的祖國(guó)。這樣，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，接受能力得到了提高。最后學(xué)生分聲部表演歌曲，更加深了對(duì)歌曲的理解和感受，培養(yǎng)了音樂(lè)情操，這樣輕松、愉快、賦予學(xué)生主人公地位的課堂教學(xué)就會(huì)取得良好效果。

2.2 讓學(xué)生插上想象的翅膀

教育面向的是全體發(fā)展中的學(xué)生。雖然他們稟賦有所不同，但就個(gè)體而言，他們的創(chuàng)造潛力還是需要發(fā)現(xiàn)和挖掘的。音樂(lè)教師在音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中提出與別人不同的新思路、新方法，并在教學(xué)中注重個(gè)性差異，尊重學(xué)生個(gè)性和人格，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象。愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”在音樂(lè)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生感受、表達(dá)音樂(lè)的能力和通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行思考、想象的思維能力。

總之，教育的根本目的是為了認(rèn)得全面發(fā)展，是培養(yǎng)人、培育人，作為音樂(lè)教師，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，要注意發(fā)調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的海洋自由遨游。

（作者單位：梅河口市山城鎮(zhèn)中心校）