高校輔導員對90后大學生思想政治教育創新淺談

嚴麗麗

摘 要 本文總結了“90后”大學生的新特點，并針對這些特點提出了幾點創新思想政治教育方法的舉措。

關鍵詞 “90后”大學生 思想政治教育 高校輔導員

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

自2008年首批“90后”踏進大學之后，漸漸就成為了大學校園的主力軍，與“80后”大學生相比，他們具有自己的新特點。高校輔導員面對具有新特點的教育對象，必須革新思想政治教育工作的方式和方法，才能有效實施教學工作，實現教學目的。本文分析了“90后”大學生的特點，并提出了幾點新形勢下創新高校輔導員思想政治教育工作方法的新策略。

1“90后”大學生特點概況

1.1崇尚自由、獨立的個性，功利意識強

“90后”大學生獲取知識途徑更為廣泛，知識也更加豐富，他們渴望獨立自強，向往與老師、家長平等地探討知識，而不是被動地接受知識和理念的傳授。 “90后”大學生的經濟頭腦普遍發達，大多都會精打細算，崇尚互惠互利方式進行合作，不愿意希望自己的利益而成就別人。可見，“90后”大學生的功利性行為也比較顯著，其實，大學生的功利性行為不是憑空出現的，一方面是社會上“效益觀念”的盛行對其產生的影響，另一方面，“90后”大學生所面臨的就業壓力，使他們不得不從自身利益出發考慮問題。

1.2情緒普遍比較焦慮

“90后”成長的環境，物質條件普遍很好，良好的社會環境和家庭環境使他們常常被前輩們羨慕，優越的生活條件卻造就了他們脆弱的性格。他們在沒有沒有磨難、沒有阻力的道路上一路順利走來，很少遇到挫折和失敗，心理承受能力較弱，一旦遇到小麻煩，就會垂頭喪氣，甚至采取極端的方式解決。心理專家認為，現代“90后”大學生的心理狀況令人擔憂，孱弱的抗挫折能力，極有可能引發各種心理問題。

2面對“90后”大學生，高校輔導員思想政治教育方法創新措施

2.1創新“以學生為中心”的教育理念

對有著時代新特點的“90后”大學生進行思想政治教育，必須摒棄傳統的教育模式，堅持“以學生為中心”，在尊重學生個體地位和價值的基礎上，增強思想政治教育的針對性和時效性。“以學生為中心”的教育觀念，主要體現在：對學生主體地位的尊重；對學生權利和尊嚴的尊重；對學生學習主動性的激發；對學生個性發展的重視。輔導員應該充分利用學生的特點，將課堂主動權教給學生，重視學生的參與需求，引導學生自我管理，自主探索正確的思想政治教育內容。在教學中，高校輔導員應該以引導者的地位引領學生學習，而不是以強硬姿態灌輸知識。針對“90后”大學生理想信念缺失、存在信仰危機的現狀，高校思想政治教育要深入開展黨的教育、中國革命精神教育、歷史責任感教育、感恩教育等。在教學中，輔導員應將自身的高潔情操和對學生的關懷與期待貫穿在課堂中，使他們樹立正確的思想理念、認清自身所擔負的社會責任，鼓勵他們為社會主義現代化建設不懈努力的行為。

2.2創新因材施教的教育方法，全面解決學生問題

為解決“90后”大學生普遍焦慮、抗壓能力差等特點，高校輔導員應提升自己的專業知識和人格魅力，比如在專業知識上能考過國家心理咨詢師資格，又具備樂觀和尊重學生的特點，使學生對其信賴，主動與輔導員交流心理問題，同時輔導員也應巧妙地運動自己的專業知識和靈活的交流方式為學生解開疑惑。比如，曾有一名“90后”大學生在文藝委員的競選上落選，她的心情突然就很沮喪，甚至有些失眠。筆者就告訴她學校是個全面鍛煉人的平臺，并不是只有“干部”才能得到鍛煉，處處留心皆學問，只要能積極參加各項活動，都能達到提升自己的目的，要學會在參與中不斷成長，不僅要學知識，更要學會做人和辦事。后來筆者留心發現，這個落選的學生不僅積極參加文藝活動，連其他社團的事情也很關心，漸漸又恢復了自信和開朗。所以，高校輔導員對待學生應該像教育自己的孩子般細心和耐心，注意用適合的方法給予他們引導，確保他們的心理健康。

2.3創新教學模式，借網絡資源實施高效教學

互聯網和手機的應用已經滲透到生活的各個角落了，網絡與手機快捷、方便的特點，對我們的生活、工作、學習帶來了諸多方便。“90后”大學生也將QQ聊天、發短信、打電話作為自己人際交流的住房方式。在信息爆炸的時代，大學生獲得知識與信息的主要渠道已經從課堂逐漸轉移到了網絡。高校輔導員也可以與時俱進，借助網絡的信息與溝通優勢，創建一個與學生交流的新平臺。與傳統的教育方式相比，網絡具有信息量大、傳遞速度快等優勢。“90后”大學生可在互聯網的“信息庫”里，挑選信息，提升自我。通過對3000名大學生調查發現，他們佩帶手機的概率是100%，且都注冊有QQ。針對這一情況，輔導員可建立QQ班級群組，學生及時不經常用電腦上網，也可以通過手機登錄QQ，直接開展對話活動，實現師生即時對話，提高了問題的解決效率。由于網絡交流避免了面對面的尷尬，使學生更愿意敞開心扉與輔導員談心。QQ群組交流，使師生交流更多了一個渠道。比如，長江大學“90后”大學生勇救落水兒童溺亡事件發生后，第一時間就有學生在班級QQ群組里對其價值觀進行討論，輔導員趁此機會與學生一起分析什么是正確的價值觀。同時，由于網絡聊天更隨意的特點，教師與學生之間可以聊很多話題，甚至在這里學生可以給輔導員提一些有效的班級管理辦法。借助網絡渠道，輔導員不僅加強了與學生的交流、加深了對學生的了解、加強了對班級的管理，而且也自然地將普及了思想政治教學內容，促進了學生的健康發展。

參考文獻

[1] 楊莉莉.高校輔導員思想政治教育工作實效性探究[D].中國海洋大學， 2012.

[2] 劉哲希. 面向“90后”大學生高校輔導員素質提升研究[D]. 湖南大學， 2012.