職業生涯視野下的高校青年教師培養探索

張耿

摘要：近年來，我國高校新設置專業不斷增加，招生規模日漸擴大，教師需求呈現上升趨勢，其中對青年教師的需求急劇增加。青年教師是高校教師隊伍的主力軍，其成長直接關系到高校教育水平。因此在職業生涯視角下，高校青年教師培養是高校教育工作開展的關鍵環節，各高校必須結合教師的實際情況，采取有效措施保證培養工作的合理性。基于上述背景，本文簡要概述了職業生涯視野下高校青年教師培養必要性，并探討了有效的培養措施，以期能提升高校人才培養能力。

關鍵詞：職業生涯 高校 青年教師 培養

中圖分類號：G6451 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0098-01

隨著經濟發展和技術進步，社會對人才需求提出了更高要求，高校作為人才培養的主要場合發揮著重要的作用。同時，青年教師是高校人才培養工作的主力軍，關注其職業生涯規劃對其自身和高校教育教學工作均具有重要的意義。因此，各高校應將青年教師培養作為教師隊伍建設的關鍵內容，在職業生涯視角下分析青年教師培養的必要性，并提出有效的培養策略，最終推動高校教育教學工作健康持續地發展。

一、職業生涯視野下高校青年教師培養必要性

（一）有利于推動高校實現跨越式發展

現階段，我國高校招生規模不斷擴大，高校發展進入大眾化發展階段，為了滿足教學需求和國家人才發展戰略，青年教師日漸成為高校教師隊伍的主力軍，青年教師隊伍的素質直接關系到高校人才培養水平，各高校應致力于將人力資源優勢轉化為高校教學優勢，為高校發展贏得主動權，以此推動高校實現跨越式發展。

（二）有利于推動教師實現全面發展

青年教師受過高層次教育，具有較強上進心，在日常工作中敢于挑戰自己，進而提升自身的精神境界，更好地發揮自身的價值。同時，在新形勢下高校為了留住人才，必須為青年教師提供良好的發展空間，結合學校發展情況和青年教師隊伍素質，開展科學有效的青年教師培養工作，促進青年教師全面發展，幫助其實現自身價值。

（三）有利于貫徹落實人才強國目標

人才強國是繼科教興國發展戰略后的又一重要戰略，其根本目標在于培養有利于社會發展的高素質人才，高校是我國人才培養的主陣地，高校在人才培養過程中發揮著重要的作用。而高校的發展在很大程度上受到青年教師能力的影響，提升青年教師綜合素質有利于提升高校教學水平和綜合實力，進而推動人才強國目標的貫徹落實。

二、職業生涯視野下高校青年教師培養策略

（一）注重職業道德培養，建立有效的培養體系

職業道德是教師發展的根本所在，良好的職業道德有利于調動教師參與社會活動的積極性，并能夠有效規范教師的日常行為，從而促進教師實現全面發展。對于高校青年教師而言，職業道德是其發展的內在動力，高校應結合自身實際情況，采取有效措施建立科學合理的職業道德培養體系。例如在我國某高校青年教師培養過程中，高校組織調研小組，深入到日常教學活動之中，對青年教師職業道德情況進行調查研究，以調研結果為依據調整職稱評審和崗位聘任等制度，以此將師德指標納入教師考核之中。此外，學校定期組織師德培養實踐活動，以“德育為本，力行向上”為主題，活動主要由三部分組成：第一，政策科普，學校邀請德育教育專家到校開展講座，要求所有青年教師參加，對職業道德的相關規定和重要性進行講解，以此培養青年教師提升自身職業道德的意識；第二，開展征文比賽，以“職業道德與職業生涯規劃互為內在推動力”為題目，將教師進行分組，教師在小組內部進行合理分工，在充分調研與討論的基礎上完成參賽作品；第三，素質拓展活動，組織教師參加戶外拓展活動，通過“團結”“互助”和“競爭”等游戲環節，讓教師在娛樂中感受職業道德的重要性，從而在潛移默化中提升自身的職業道德素養。

（二）注重教師個性發展，建立多元培養模式

現階段，高校拓展了青年教師的招聘范圍，青年教師在日漸壯大的同時，其個性差異尤為突出，基于此在培養過程中必須尊重教師的多樣性，以期實際需求為出發點，以此推動青年教師全面發展。例如在我國某高校青年教師培養過程中，推行了多元化的培養模式，學校實施“資源共享，熱點關注”的模式，定期組織青年教師進行熱點探討會議，要求教師自行選取當前高校教育熱點問題，對其進行科學合理的分析，并將具體內容匯總成科研報告，以此在會議上與其他教師進行分享，引導教師關注業界發展并鍛煉其調研分析能力；最后，采取“課題驅動”模式，學校每學期組織課題研究活動，要求每個學院組織一個科研小組，并根據學院專業優勢設置參賽課題，并通過申報—競聘流程確定首席負責人，并由其與學校簽署課題實驗承包協議書，明確規定雙方權利、義務和課題相關內容，進而在研究中提升教師的綜合素質。

（三）完善激勵機制，為青年教師提供發展平臺

在職業生涯規劃視角下，青年教師更加關注自身的發展潛力，因此高校必須采取有效措施，完善激勵機制，為青年教師發展創造良好的平臺。例如在我國某高校青年教師培養過程中，高校確立青年教師成長激勵機制，合理劃分歸類青年教師的物質需求和精神需求，為教師提供科研啟動基金、出國深造和聯合培養等項目，以此促進青年教師長遠發展。此外，學校還建立公平的競爭機制，以能力為核心，避免出現論資排輩的誤區，對有建樹的教師提供豐厚的物質獎勵和榮譽支持。

三、結語

綜上所述，青年教師是高校健康長遠發展的關鍵，在職業生涯視角下，高校應從職業道德培養、個性發展和激勵機制等方面著手，建立系統完善的培養機制，以此為青年教師發展奠定堅實的基礎，最終提升高校人才培養能力。

參考文獻：

[1]郭海紅.基于職業生涯規劃視角的高校青年教師培養思路[J].農業教育研究，2015（1）：27-29.

[2]李慧卿.教師職業生涯理論視角下的地方高校青年教師培養途徑研究[J].經營管理者，2015（7Z）：90.

責任編輯：楊國棟