如何提高教師培訓的有效性和實效性

楊繼海

摘要：近年來，教育行業得到了巨大的發展，國家也在不斷加強對教師的培訓力度，教師培訓的形式也不斷趨于多樣化、多元化。然而，在這一過程中，教師培訓也存在著諸多不足之處，尤其體現在其培訓的有效性和實效性上。本文通過分析當前教師培訓存在的諸多問題，提出解決方案，從而為提高教師培訓有效性和時效性給出一些切實可行的建議。

關鍵詞：提高；教師培訓；有效性；實效性

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0026-02

對于加強我國中小學生的教師隊伍建設，促進教師專業素質的提高，引領教師專業發展來說，教師培訓是一條重要的途徑，是必不可少的。在課程不斷改革的這一大環境下，新課程對教師的能力也提出了更高的要求，教師培訓也因此愈加重要。教學工作的開展離不開教師培訓以及教師自身的終身學習，這兩者的結合對于提高教育質量有著不可估量的作用。然而，在教師培訓的過程中，由于各種問題，導致培訓的效果得不到體現，制度上以及培訓工作等問題都需要不斷地完善。

一、教師培訓工作中存在的問題

1.培訓目標不明確。教師培訓工作的主要對象為成年教師，他們的主要學習動機來自于其自身知識和技能的缺乏，因此他們學習的目的性非常強烈。培訓的有效性和實效性與目標對象的需求和動機是密切相關的。而當前的教師培訓工作中存在的目標不明確問題正是促使培訓缺乏實效性的一個重要原因。對于教師培訓而言，針對目標群體所具有的差異，最完美的方式是因材施教。然而，在現實環境中，這是很難做到的，大部分的教師培訓側重于粗略的培訓計劃，而不愿意花費大量的時間進行細致的調查和研究工作，因此忽視了教師在需求上的不同，達不到培訓的預期效果。

2.培訓模式傳統，缺乏靈活性。當前的教師培訓模式以延續傳統為主，承襲著以往的培訓模式，一方面不適用于課程改革后的教學要求，另一方面在形式上也缺乏靈活性。傳統的培訓模式由于其所具有的目標抽象、定位模糊的特點，很容易給參加培訓的教師造成困擾，不利于教師確定自身的發展方向以及給自己一個準確的定位。不僅如此，傳統的教師培訓還具有隨意性，在培訓過程中過于注重理論知識和學科知識，反而與實際不相適應，對于教師在實際教學中的幫助甚微。這一培訓模式不利于新進教師的教學積極性和參訓主動性，反而極大地挫傷了他們的教學熱情，不利于教師的成長。

3.培訓內容的實效性不強。當前的大部分教師培訓內容，存在陳舊和可操作性不強的特點。在教師培訓中使用的教材更重視對教師知識面的擴展上，其實用性和具體的可操作性卻微乎其微。培訓內容最多呈現的對過往知識的承襲，卻很少涉及到學科領域最新的成果以及新思維。這一培訓模式大大限制了教師的創造性思維以及創新能力上的養成。不僅如此，培訓的課程體系有時與實際的教學不相適應，很難達到教育工作者在教學方面的實際需求。

4.培訓過程缺乏有效監督。當前的教師培訓存在考核制度不合理，監督管理機制不到位的問題。由于其缺乏有效的監督機制和評價體系，在教師培訓的過程中達不到預期的培訓效果。大多數教師參加培訓知識為了完成任務，在學習過程中缺乏積極性和求知欲，而是將它作為一種負擔、一種任務來看待。缺乏監督的教師培訓所誕生的教師學習的不負責任，是培訓難以提高有效性的重要原因。

二、提高教師培訓有效性和實效性的方法和策略

1.確立明確的培訓目標。明確的培訓目標的確立對于實現教師培訓的有效性有很大作用，是判斷教師培訓活動是否切實有效的關鍵。首先，教師培訓目標需遵循“在多元中主導，在多樣中謀共識”的總體原則，以此為價值導向，確立積極向上、合理的培訓目標。在總體原則的引導下，確立明確的培訓目標，為整體的教師培訓提供正確的方向。其次，確立目標以后，需制定切合目標的培訓方案，只有落實到每一個步驟，才能真正實現培訓的有效性和實效性。在方案的制定上，要注意到方方面面，不僅要考慮到培訓目標、培訓對象、培訓課時、培訓方法、培訓教材以及評價等方面，還需要關注到具體的實施過程，確定其開展的規范性，以及培訓內容是否是實際相結合，是否結合了最新的教學方法。

2.建立新型教師培訓模式，確立教師的主體地位。就當前的教師培訓而言，大部分都是以傳統型的教學模式為主，即培訓過程中采用知識傳授的方法，培訓者講授知識，參訓教師作為傾聽者的角色。這樣的培訓方式對于教師自身能力的提高所起到的作用微乎其微，也很難體現教師的主體地位。不同于青少年的教育，對教師進行培訓完完全全屬于成人教育，兩者之間具有完全不同的特點。成人在學習上是具有自我導向性的，他們能夠有自己的主觀判斷，并根據自身的需要有選擇地進行學習和反思，從而獲得自己所需的技能和思想上的進步。因此，培訓過程中，最重要的不是知識的傳授，而是教師在學習的過程中不斷進行反思的過程。教師對自身的反思，是教師不斷學習和成長的原動力，是促進教師能力提升，實現終身學習的一個重要方式。新型的培訓模式下，教師才是教學的主體，教師培訓要讓每一個人參與到這一過程中來，不斷鼓勵教師發表自身的想法，確立自身的立場，表達自身的要求。凸顯教師的主體地位，讓教師參與到教學中來，能夠最大程度提高教師的學習積極性，從而促進實現培訓的有效性。

3.尊重教師個性，關注教師個體。要實現教師培訓的實效性，最重要的是尊重教師的個性。對于參與到培訓中的教師來說，他們每一個人都有其自身的提點，學習的目的、能力、動機以及自身的求知欲望都不盡相同。因此，統一的教師培訓很難調動每一個人的學習積極性，反而大大降低了參訓教師的學習熱情。因此，制定培訓方案需要不斷深化對教師的培訓動機和學習能力的認識，充分了解到教師在知識、技能等各方面存在的問題，在這一基礎上確定培訓方案，從而使得培訓能夠切切實實地幫助到教師，對于他們實際問題的解決起到很好的作用。對于目的性強的參訓教師，這樣做能夠對他們平時的工作起到很好的幫助，使其能夠在工作崗位上有優秀的表現。除了尊重教師個性以外，還要關注到教師個體。參訓教師具有一定的差異性，有的教師經驗豐富，有完善的知識儲備，培訓過程中應鼓勵這些教師積極發表自己看法和觀點，從而給其他新教師一些可供學習的經驗和方法，通過教師自身經歷的反饋，來給其他教師提供寶貴的經驗之談。由這一方式引申開來，教師們可以相互交流和分享，彼此之間進行反思，從而起到相互促進、共同進步的效果。

4.完善考核和評價體系。建立考核和評價體系的終極目標是提高教師參加培訓的積極性，促進教師在培訓過程中的有效性，實現教師自身能力的提高。首先，對于教師來說，在高強度的工作壓力下參加培訓，每一位教師都是值得充分肯定的。因此，在評價時要給予充分的尊重。其次，對參訓教師的評價要及時傳達出來，可以通過網絡告知參訓教師在培訓中的進步表現，讓參訓教師對自身能力以及學習動態有更為直觀深刻的認識，從而及時調整狀態，更好地參與到下一次的培訓中去。完善的考核和評價體系的建立，非常重要的一點是評價方式的多樣化。單一的評價是枯燥且缺乏說服力的，多樣的評價方式，如課題展示、小組互評、集體評課等方式，豐富評價系統，使其更具說服力，也讓每一位教師都能夠展現自己。

5.強化組織管理。教師培訓的過程中，每一個部門及負責人都是扮演著重要的角色，都是培訓中不可或缺的一部分。教師培訓必須關注到細節，細節是促進成功的重要原因。要提高培訓的質量，實現教師培訓的有效性和實效性，必須依靠各部門之間的通力合作，培訓機構各個部門負責好自己的工作，部門之間工作做好緊密銜接，并以提高培訓有效性為共同目標。完善的組織管理制度能夠最大程度上做好培訓的各項工作，打好有準備的“戰”。另外，教師的學習反饋也非常重要，關注到教師的學習狀態和學習效果，及時做出改變和調整，能夠使得培訓更有針對性，對教學效果也有很大的益處。

三、總結

隨著教學的不斷改革，對教師的素質和能力要求也越來越高，這也使得教師必須不斷進行學習，從而獲得能力上的進步和發展。而對教師來說，培訓是一個幫助他們發展和進步的重要契機，也是一個重要的學習平臺。只有培訓機構和教師共同做出努力，培訓機構積極采取各種方法來幫助教師獲得成長，教師也要不斷融入到學習中去，以提升教學能力為主要目標，不斷學習，不斷進步。只有雙方共同努力，才能促進培訓工作的發展，才能實現培訓的有效性和實效性。

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How to Improve the Effectiveness of Teacher Training and Effectiveness

YANG Ji-hai

（Yuanmou County Teachers Training School of Yunnan，Yuanmou，Yunnan 651300，China）

Abstract：In recent years，the education industry got great development，the country is to strengthen the training of teachers，teacher training also tend to be diversified and diversification. However，in this process，the teacher training there are many deficiencies，particularly on its validity and effectiveness of the training. In this paper，by analyzing the problems existing in the current teacher training and puts forward the solution，thus to improve the teachers' training effectiveness and timeliness gives some feasible suggestions.

Key words：improve；teacher training；effectiveness；timeliness