全媒體時代高校思想宣傳工作創新研究

何敏+丁潔+曾凡東

摘要：全媒體時代給高等學校思想宣傳工作帶來了新的挑戰。在結合實踐的基礎上，創新“三導四建設”大學生思想宣傳工作新模式，將推動高校思想宣傳工作跨上新的臺階。

關鍵詞：全媒體時代；高校思想宣傳工作；創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0043-02

隨著時代的不斷進步發展，新形勢下“全媒體”對高校思想宣傳工作產生了極大影響。全媒體時代高校思想宣傳工作在獲得發展機遇的同時也面臨了新的挑戰。當前，尤以手機、互聯網等為代表的新興傳媒介質，形成以QQ、博客、微博、微信、網絡視頻、手機信息為主要傳播形式，深刻地影響著高校宣傳工作，給高校宣傳工作帶來了一場重大變革。電子科技大學張娜等人研究發現目前高校校園媒介受眾媒介接受習慣已經改變，對以校園網為代表的新媒體的接觸頻率遠遠高于校報、電視等傳統媒體，對電子屏幕、樓宇電視的接觸率與傳統的校報、電視相當。從校園媒介受眾使用的滿意度來分析，滿意人群只占27%，不滿意人群占73%，總體來說滿意度較低[1]。另一方面，互聯網信息的“把關”功能缺陷和不完善的法律規范，導致信息流傳的任意性，在一定程度上導致了網絡輿論難以控制的局面，未經深思熟慮或不理性地發表一些低俗、消極、偏激的言論，不利于宣傳工作的正確引導，給宣傳工作者帶來一定的挑戰。

針對全媒體時代高校思想宣傳工作現狀中出現的一些問題，本研究結合實踐，提出來了“三導+四建設”式高校大學生思想宣傳工作創新模式，“三導”指大學生媒介素養教育輔導、大學生思想宣傳道德引導和大學生思想宣傳行為指導。“四建設”指加強師資隊伍媒介素養建設；加強高校思想宣傳工作制度建設；加強高校媒介管理，促進媒介融合建設；以及加強高校、家庭、社會互動機制建設。

一、采取針對性措施，正確引導學生

1.大學生媒介素養教育輔導。媒介素養是指“人們面對媒介的各種訊息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、思辨性應變能力及創造和制作媒介訊息能力。也可簡化為獲取、分析、傳播和運用各種形式媒介訊息的能力”[2]。由于大學生的人生觀、世界觀、價值觀不同，導致對輿論判斷能力不同，一些學生媒體素養還處于萌芽狀態，對各種媒體所傳達信息的分析能力較低，利用某些信息技術來制造一些媒體信息的技能也較弱。因此對大學生進行媒體素養教育的輔導已經顯得非常重要。在高校開設媒體素養教育類公選課，通過媒介素養輔導來指導大學生在網絡環境和現實生活中的各種實踐活動，從而提升高校大學生媒體素養能力，并且推動大學生成為可以自主良好地運用媒體、生產媒體產品，對全媒體概念、營利目標、技術手段以及運行方式全面了解，對各種信息形成一定的認知和判斷能力，具有明確分辨力的高素質人才。

2.大學生思想宣傳道德引導。高校大學生作為信息的接受者和傳遞者，是高校宣傳工作的前沿陣地。高校可通過幾種方式進行大學生思想宣傳道德引導：一是利用校園報刊、官方微博微信、廣播站及宣傳欄等大力宣傳先進典型，同時對反面典型加以剖析，引導學生正確認識，樹立正確的價值取向，升華思想境界；二是利用大學生思想政治教育理論課提高學生的理論素養，使其知其然更知其所以然；三是學校對網絡媒體加強管理，始終營造積極向上的道德輿論，潛移默化大學生的思想道德，幫助其樹立對共產主義的信念，堅定對社會主義的信仰。唯有始終關注大學生的思想道德引導，方能保證大學生思想宣傳工作不出現偏差和負面效應。

3.大學生思想宣傳行為指導。全媒體時代背景下，大學生作為思想宣傳工作“受體”和“供體”，在進行消息接受和傳播過程中容易出現一定的偏差，因此對大學生思想宣傳行為進行指導非常必要。首先應緊緊圍繞學生的發展，通過情感交流、思想啟迪、生涯策劃等各種形式關心學生成長，以潤物無聲的方式發揮積極的引導作用，讓學生自覺規范自己的行為；其次是制訂切實可行的規章制度約束大學生的行為，明確具體的要求，獎罰分明；最后是打造一個高素質的輔導員隊伍，對大學生的行為進行有效督促。

二、努力建設，推進高校思想宣傳工作

1.加強師資隊伍媒介素養建設。高校教師在大學生思想宣傳工作中起著重要的主導作用。要提高大學生的媒介素養，其基礎和前提是加強教師媒介素養建設。目前我國高校專門從事媒介素養教育的教師比較少。部分高校雖然開展了一些媒介素養教育，但其師資主要來自從事新聞類和教育技術類教師，這些教師具有較高的理論素養和專業技能，但尚未建立起真正的媒介素養教育體系[3]。因此，有必要采取積極措施，多渠道、多層次地逐步培養和培訓相關教師。對新聞類和教育技術類教師而言，應努力使其建立起媒介素養教育的規范教學體系，可通過帶領學生參觀電視臺、報社、網絡公司等形式確立學生為主體、教師為主導的教學體系；對非新聞傳播等專業的教師，應通過靈活多樣的培訓方式，使其掌握基本的媒介素養知識，最大程度提高其媒介素養，并貫穿于教學過程的始終。此外，還可以組織編寫媒介素養的通識教材，盡量在相關課程中增加媒介素養教育的內容。

2.加強高校思想宣傳工作制度建設。“不依規矩不成方圓”，高等學校的思想宣傳應保證在嚴格的工作制度下健康有序運行。首先，確立黨委對學校的核心領導，學校必須與以習近平同志為總書記的黨中央保持高度一致，嚴格貫徹執行黨的路線、方針和政策，落實高等學校黨委領導下的校長負責制；其次，抓好教師隊伍建設，推進全員育人，從嚴治教、依法治教，這是宣傳工作制度建設的基本保障；再次，在《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》及《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》等法律法規和指導意見的基礎上，制訂符合國情政體與校情的宣傳工作制度，并在學校和上級相關部門的領導和監督下嚴格執行，保證宣傳工作的良好運行。

3.加強高校媒介管理，促進媒介融合建設。“全媒體”是指綜合運用各種表現形式如圖、文、聲、光等來展示傳播內容，通過報紙、電臺、電視臺、網絡等進行傳播的一種新型傳播形態[4]。在新的傳播形態之下，高校思想宣傳工作受到了很大的沖擊和挑戰，特別是處在“網絡時代”背景下，學生可以利用網絡充分表達自己的價值觀和道德觀。因此，高等學校應該與時俱進，加強媒介管理，促進媒介融合建設。首先，把好網絡信息與輿論關，大力發展先進技術，對網絡垃圾信息進行過濾和攔截，使呈現在大學生面前的始終是正能量，引導大學生積極向上；其次，充分認識時代背景，準確把握學生心理，努力將傳統的校園報紙、宣傳欄等與網絡有機結合起來，打造一體化、全方位的宣傳平臺，利用官方微博、微信、QQ群，官方主頁等各種途徑對大學生思想進行指導和引領；最后，積極拓展合作渠道，使校園媒體、社會媒體及其他媒體形式真正共同協作，有效開展思想宣傳工作。

4.加強高校、家庭、社會互動機制建設。大學生具有自然人和社會人兩種屬性，在成長過程中，始終受到家庭、學校和社會的共同影響。因此，在思想宣傳工作中，高校和家庭以及社會的緊密合作非常重要，應努力推進高校、家庭、社會互動機制建設，使其共同參與、相互滲透、互為補充。就家庭與學校合作而言，應該是雙方堅持共同的教育目標，相互理解和信任，平等合作，構建公平的家校合作模式，開拓靈活多樣的家校合作方法，智慧分享；就高校與社會而言，首先應讓學生了解到社會的積極面和消極面，以生活為出發點，完善大學生思想道德教育內容體系，其次，應該時代為背景，建立起社會需要的思想道德教育體系，改變機械呆板的教育方式和思想宣傳工作方式。

全媒體時代給高校思想宣傳工作帶來巨大挑戰的同時也賦予了高校思想宣傳工作新的機會，在把握時代特點的前提下，努力推進“三導四建設”，加強高校媒體、社會媒體、網絡媒體的合作，加強家庭、學校和社會的協作，必將推動高等學校思想宣傳工作跨上新的臺階。

參考文獻：

[1]張娜.數字化條件下高校校園媒介的融合開發與管理研究[D].電子科技大學碩士學位論文，2010.

[2]張開.媒介素養概論[M].北京：中國傳媒大學出版社，2006：99.

[3]薛雙芬.媒介融合背景下高校大學生媒介素養教育對策探析[J].文教資料，2012，（7）：133-134.

[4]曹海娟.全媒體時代高校思想政治工作創新研究[D].首都經濟貿易大學碩士學位論文，2012.

Innovation Search of Ideological Propaganda Work of Colleges and Universities in Omnimedia Era

HE Min1，DING Jie1，ZENG Fan-dong2*

（1.College of Chemistry and Chemical Engineering，Hunan University of Arts and Science，Changde，Hunan 415000，China；

2.*Foreign Studies College，Hunan University of Arts and Science，Changde，Hunan 415000，China）

Abstract：Omnimedia era has brought new challenges to the ideological propaganda work of colleges and universities. Based on practice，an innovative model of "Three Guiding and Four Construction" will promote ideological work in colleges and universities to a new level.

Key words：omnimedia era；ideological propaganda work of colleges and universities； innovation