初中語文教學中學生自主學習能力提升

文/周峰

初中語文教學中學生自主學習能力提升

文/周峰

自主學習是初中語文教學改革中一項非常重要的內容，它能夠體現出學生在學習過程中的主體地位，讓學生成為真正的主人。我們作為當代初中語文教師，應將自主學習這一理念研究透徹，把它充分地灌輸到教學實踐當中去，使得學生的自主性提高，課堂更加生動高效。我在長期的初中語文教學工作中收獲了很多教學經驗，從這些經驗中我又總結出了自主學習的教學方法。下面將結合我自身經歷詳細的進行闡述。

1 初中語文自主學習的教學目標

想要提高學生自主學習的能力，最重要的是先培養學生主動學習的意識，讓學生進入主動學習的狀態、將“要我學”轉變成“我要學”。

首先，教師在設計教學內容時要注意內容要深淺適宜。如果一節課中學習的內容過難或者課容量較大，學生一走神掉了隊、跟不上老師的節奏，就可能出現學生像聽天書一樣不知所云的現象，進而產生厭倦、畏難心理，很難主動的進入主動學習的狀態。反之，如果學習的內容對學生來說太過簡單，他們就可能不把這節課放在眼里，轉而去做別的事情，忽略了課上一些重要的細節，這樣也不能進入主動學習的狀態。

其次，在自學過程中，教師的啟發式教是整個過程中的點睛之筆。啟發式教育不能等同于問答式，因此，教師在課堂上對學生問個不停：“這樣做對不對”、“這樣想好不好”等是不可取的。這樣提出來的問題沒有難度，而且給學生思考的空間并不大。即使學生也是有問必答，課堂也是沸沸揚揚，但這只能稱得上是“注入式”的教學方法。教師真正應該做的是在學生百思不得其解時，去引導學生，對其旁敲側擊，引導他自己將答案說出口。這樣的點撥才是會真正給學生留下深刻印象的。啟發、點撥的真正目的就是要引導學生獨立思考，展現學生的主觀能動性，引導學生在課堂中起到主體地位。

2 初中語文自主學習的實施步驟

在設計初中語文教學的過程中，把自主學習的理念當作整個教學的中心思想，把語文教學設計成自主學習的六個環節：

2.1 進行自主預習，提高課上效率

自主學習不只包括課堂上的學習，還包括學生課前充分的預習，對本節課將要學習到的知識進行滲透。我在每一次課前都為學生布置好下次課程的預習內容，讓學生依照預習目標自主制定預習內容和方法。在這一過程中，學生首先要獨立的了解作者的生平、作品的寫作背景。然后要將課文通讀幾遍，保證課文中沒有生詞，解決字詞等方面的基礎知識問題。在進行的閱讀之后，學生要做到了解文章的主要內容，進而能夠產生自己的感受，體會作者想要表達出的情感。如果不是能完全理解這篇文章也沒有關系，要主動的將疑點、難點勾畫出來，在課上對于不懂的地方要認真聽，從而能夠有助于重難點的學習，提高課堂效率。

2.2 設計探究提綱，進行小組內交流

在實際的語文課堂教學中，教師做好能做到專門制定一份探究提綱。這樣一份探究提綱是以全面實現教學目標、緊緊圍繞教材重點為基礎的，利用探究提綱作為載體來組織學生進行分組學習。在這個過程中，既有學生的獨立思考時間，對每一個提出的問題進行認真的考量，又有小組內部相互交流的時間，進一步將探究結果進行優化。通過組內交流的學習方法，不僅使得學生思考的深度、廣度進一步提升，而且還增強了團隊內部的默契性，展現了集體智慧，使得每個學生的合作學習能力也有所提高。

2.3 教師巡視指導，協助學生突破難點

教師是學生自主學習環節的設計者、引導者以及輔助者。在自主學習模式的語文課堂上，教師也要充分體現自身職責，不能對過程中出現的問題坐視不管，要控制好整個教學的節奏與頻率。當學生在進行組內討論時，教師到深入到學生去，學生身邊了解他們的討論進度，同時要注意收集中逐漸產生的疑難問題，對學生的困惑做出必要的指導，充分發揮教師的職責，讓學生能夠更加深入而高效的學習。

2.4 組織成果匯報，進一步加深理解

在學生完成研究提綱中所要求的探究交流學習之后，教師應當要求每個小組在課堂上對學生成果進行展示，為活動進行一個反饋。由于每個人思考的角度不同，每個小組所得到的成果自然也就不同。對于那些不一致的地方，教師不應當只是簡單地評價，可以引導學生進一步對其進行研究，通過學生自己的努力來獲取對課上知識更深的理解。

2.5 進行當堂檢測，反饋教學成果

在進行小組成果匯報之后，教師要針對學生呈現出來的內容做一個快速的匯總，在課堂的最后，花費一小段時間對當堂的重點、難點一直主要學習內容進行書面檢測。這樣不僅可以督促學生有效利用課上自主學習的時間，還可以及時的了解到學生對這節課內容的掌握程度，從而對教學模式的調整和優化有所幫助。

總而言之，課堂是教學的主戰場，同時也是全面素質教育的主陣地。教學本身是一個相互交流、互動的過程，因此教師要注重學生在過程中的感受，把學生的發展作為根本。此外，教師要想盡一切辦法來激發學生自主學習的積極性，督促學生自主的去學習新知識。只有學生有意識地去主動思考、獨立學習，課堂教學才不會是對牛彈琴，這樣的課堂才稱得上真正意義上的高效課堂。

（作者單位：江蘇省沭陽縣吳集初級中學）