用愛點亮心靈的燈

任立娟

摘要：班主任工作千頭萬緒，要想做好班主任工作，應分析好學生現狀，對癥下藥。在平時的教學中，對學生應嚴愛相濟，嚴是愛，松是害，當然，在嚴格要求的同時，要給予學生必要的愛，尤其是班里的學困生，老師應付出更多的關愛。

關鍵詞：班主任工作 關愛 策略 成果

學習并不是一件輕松的事，特別是對于成績稍差的學生而言。在學習中，他們缺少體驗到成就感和愉悅感，所以不愿意主動學習，以免重復那種受挫感。但這并不意味著他們不努力、不想學得更好。其實，每名學生都想取得好成績，他們缺乏的是科學的方法和持之以恒的強大理由。

每個班里都會有一些讓老師頭疼的“刺頭”，他們總是調皮搗蛋，讓老師疲于應對，這些學生往往是最缺少愛的學生。在我的班里，就有一個這樣的學生。

一、個體情況

小飛，男，二年級學生。性格活潑好動，老師說他一點聽不進去，一副滿不在乎的樣子。學習意識差，表現為：其一，上課不認真聽講，不會坐著，總是蹲凳子上，不僅不聽課，還給其他同學搗亂。其二，上課總是出一些怪聲音，老師點名了，就一副無所謂的態度，老師說什么都一副懶洋洋的表情，顯得對老師很不尊重。其三，作業不認真完成。作業總是忘了，有時候寫了也只是寫了一點內容，字跡不工整，自己都不認識所寫的字。

二、特殊情況

他是家里的獨生子，爸媽對其十分寵愛，爺爺奶奶更是寵到了含在嘴里怕化了，頂在頭上，怕摔了。一年級以前基本上沒在教室里上過課，家里覺得孩子還小，玩是主要的，不用在學習上有過多的要求，導致孩子學習態度散漫，組織性記錄性不強，自由散漫。

三、輔導策略

（一）接觸家長，糾正其態度，從外部刺激學生學習誘因

我多次找小飛的家長，和其交流孩子身上所出現的種種問題，讓家長重視起來，意識到孩子所存在的問題已經很嚴重了，再不想辦法解決就會耽誤了孩子。但外在的壓力只能支撐學生一時的努力，內在的動力才是學生奮力向前的永動機。只要學生心中有夢、有追求就值得我們尊重和鼓勵。

（二）哀莫大于心死，缺少生活渴望才是最可怕的

如果學生經歷了太多的無助，難免造成習得性無望。在觀察小飛的時候，我發現他特別喜歡幫助其他同學，很有愛心。有一次，一個同學的毽子掉到了二樓教室外面的護欄上，他覺得自己可以幫同學撿回來，就沒找老師，自己跳了出去，正好被其他老師看到了，老師怕他出危險，趕緊把他叫了下來，并批評了一頓，我知道了之后，找到他，他低著腦袋等著批評，這時候，我問他為什么跳出去，他很小聲地告訴我是想幫同學撿毽子。所以，我沒有批評他，表揚了他善良的用心，并告訴他以后做事情一定要事先想想有沒有危險，或先告訴老師再去做。他眼睛里閃著光彩，那節課，我發現他聽得特別認真。

（三）教會學習方法，一對一輔導，因地制宜，因材施教

正所謂“良將用兵正如良醫用藥，辨證施治才是良方”。教育教學的道理亦是如此。小飛由于基礎課落下的太多，所以每天放學后我將他留下單獨輔導，對他的要求低一點，比如給別的孩子留了三遍，就告訴他，你只要把這些字記住了，一遍都不用寫，他一聽就來精神了，特別用心的看那些字，等我考的時候真的一個都沒錯，我獎勵他一個大笑臉，從那以后他學習變得特別積極。通過讓學生“跳一跳，摘桃子”讓他建立起信心，讓學習變成從快樂中獲得成就感，而不是枯燥的任務。

后來我教會了他一些如何合理有效的利用時間，如何寫好字，如何算的快等學習中的小方法，他對學習的興趣就更大了，逐漸的建立起自信，學習的內動力也隨之增強了。長期以來，我對他持續性關注。讓他感受到：原來老師一直在關注著我，關心著我，鼓勵著我。他對我也更加親切了，對其他老師也更加尊重了。由原來的逃避變得更主動，更陽光了。

四、輔導成果

孩子總希望自己被表揚，所以，他們都喜歡把自己的成功展示出來。在日復一日的堅持與鼓勵中，小飛就像變了一個人一樣，上課能積極主動回答問題了，不給其他學生搗亂了，知道尊重老師，關心老師，愛護同學，成績也有了很大的提升，班上的同學都喜歡和他玩了。雖然和別的孩子相比，他的成績還是不理想，但他已經戰勝了自己，他品質的優秀就像一顆珍珠一樣閃閃發光。

韓愈說：“師者，所以傳道、授業，解惑也。”教師就淪為單純的“授業，解惑”的工匠，師生被鋪天蓋地的試卷和應試技巧淹沒，及時考出不錯的成績，卻也有可能錯失一顆豐盈而高貴的心。

看到他的進步，我由衷地感到欣慰。

每一朵花都有自己的芬芳，每一片葉子都有自己的印跡，每一個學生都有自己的不同之處，在對小飛的教育中，我深刻體會到教育一定要做到因人而異、因時而異、因地而異；還要因勢利導，不拘一格。只有這樣，才能夠做到“紛繁世事多元應，擊鼓催征穩駕舟”。只有這樣，教育的百草園才能絢爛芬芳。