初中語文教學過程中德育滲透的思路探討

鄭可容

【內容摘要】初中語文教學過程中德育的滲透教學，不僅可以讓學生學習到語文課本上的知識，而且能讓學生學習到不一樣的情懷，讓學生全方面的豐富和提升自己，讓學生變的有內涵、有氣質。因此，作為初中語文教師，就要在語文教學過程中進行適當的德育的滲透。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 德育滲透 教學現狀 教學策略

語文，作為一門基礎而又重要的學科，聯系著學生現在的交流與以后的發展，是人與人之間交流的重要工具。學生的德育教育，不需要教師刻意去安排，只需要貫穿到中學語文課堂的教育中。

一、語文課本知識的傳達，讓德育在初中語文教學過程中滲透

初中語文學習過程中，教師除了引導學生了解和學會語文基礎知識、掌握內容并運用于實際生活中，還應該運用課文中的內容，將德育滲透到初中語文課堂教學中。例如，在講解《艱難的國運與雄健的人民》一篇課文時，教師可以讓學生反復朗讀課文，理解課文內容，體會作者在寫文章時懷有的豪情壯志，并分析文章中的寫作手法，體會寫作背后蘊含的哲理。課堂導入環節，教師可以讓學生齊聲唱響《義勇軍進行曲》，唱出我們國家的國歌，振奮學生的心情，來引出課文內容的講解，教師在講解過程中，讓學生體會比喻手法的意義（如：將長江大河比作民族生命的進程，用浩浩蕩蕩寫出中國民族歷史的勢不可擋、洶涌澎湃，用崎嶇險阻來寫出中國民族歷史上遭遇的國難等），整篇課文，鏗鏘有力的文字，表明中國民族英勇向前，不畏險阻，啟示學生也應該在困難面前不低頭，勇往直前，不畏縮，從哪里跌倒就從哪里爬起來。

二、培養學生學習興趣，讓德育在初中語文教學過程中滲透

沒有興趣的學習，效果會很差。不論對于什么年齡段的學生，興趣都是學習的前提，對于農村孩子的學習也是如此。沒有好的條件讓學生更好的去學習，教師就應該努力的讓學生愛上學習，主動去學習。在農村，教師要想培養學生的學習興趣，可以將語文教學的課堂引入生活，讓生活充滿在課堂，生活與課堂相結合，讓學生更容易接受課堂，更能提高學生在學習上的注意力，提高語文課堂教學的效率，同時，讓德育在初中語文課堂教學過程中滲透。

三、課外閱讀的延伸，讓德育在初中語文教學過程中滲透

語文教學中，課外閱讀是不可分割的一部分。但在農村現實中，課外閱讀一直得不到學生和家長、教師的重視，父母望子成龍、望女成鳳的思想一直阻礙學生思維的延伸，讓學生語文綜合能力得不到提高，限制了農村學生的德、智、體、美、勞的全方面發展。教師要想改善這種情況，就應該要全面分析。首先，對于農村的學生，一部分學生家庭條件不是很好，沒有多余的能力給學生買課外書籍來增加學生的閱讀量，而學生所擁有的書本，大部分都是課本的練習冊，這樣就導致了學生只去學習課本上的知識。其次，現在的教育形勢，應試教育導致了學生一昧的去提高成績、通過考試，在農村，這種競爭更加強烈，只有學校提高學生的升學率，才能讓學校更好的發展，讓學生有更好的學習環境進行學習。再者，學生在學習壓力下，空閑時間去放松，玩耍，沒有興趣去多看一本課外書。因此，教師必須針對現在農村學生面對的課外閱讀缺乏的情況進行改革。教師可以讓學生集中買十到十五本課外書籍，讓學生進行傳閱，這樣，每個學生都能開闊自己的思維，豐富學生的閱讀思維。同時，教師必須博覽群書、豐富自身的知識儲量，這樣，才能更好的指導學生課外閱讀，讓學生讀有用、有意義的書籍，并給學生講解。

四、讓語文課堂游戲化，讓德育在初中語文教學過程中滲透

游戲，永遠是學生最喜歡的。例如，教師可以進行加標點，變換意思的小游戲。（如：下雨天留客天他留我不留），就可以變成：（1）下雨天，留客天，天留，我不留。（2）下雨，天留客，天天留，我不留。（3）下雨天，留客天。天留我？不留？（4）下雨天，留客天。天留我？不留。（5）下雨天，留客天。天留？我不留？（6）下雨天留客，天天留，我不留。）這樣的游戲，讓學生的思維得以發散，讓學生在思考問題時全方面思考，培養學生全方面發展，為他們德育的發展、素質的提升，奠定良好基礎。再例如，教師可以組織學生進行成語接龍的小游戲，教師將學生分組進行，每組依次派出三人，進行多次比賽，（如：秋高氣爽、爽然若失、失驚打怪、怪誕不經、經久不息、息事寧人、人言嘖嘖、嘖有煩言、言必有中、中庸之道等），成語接龍的小游戲，不僅激發學生的學習興趣，而且增加了學生的成語收集量，促進德育水平的提升。此外，教師還可以組織學生進行詩詞填空的小比賽，將學習過的古詩詞進行匯總，教師在黑板上寫成填空的形式，將學生分組，進行比賽，這樣，不僅讓學生對詩詞的記憶更加深刻，而且使得學生能夠快速理解詩詞內容，強化自身情感體會，提升德育水平。

結束語

讓語文不僅發揮文本所具有的文采作用，還讓學生在學習語文中受到德育的教育。學習語文是學好一切的前提。因此，在初中語文教學課堂中，應當充分發揮語文教材的優勢和課堂的重要作用，進行德育滲透，讓學生在獲得語文知識的同時，還能得到德育的滲透，讓學生全面發展，讓學生在學習的同時，提高語文課堂教學的質量，提高學生的素質。

【參考文獻】

[1] 房鑫鑫. 淺談初中語文教學中學生的素質培養[J]. 青少年日記（教育教學研究），2016（11）.

[2] 華麗. 多媒體在初中語文教學中的運用[J]. 青少年日記（教育教學研究），2016（12）.

（作者單位：福建省長樂第一中學首占校區）