初中科學綜合實踐活動的開展與組織探析

林素娟

在初中科學實踐活動中，教師要根據(jù)學生的發(fā)展水平，有針對性地制定活動目標，強調(diào)實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)綜合實踐活動在科學教育中的價值和作用，促進學生全面發(fā)展。

一、初中科學綜合實踐活動的主要特征

初中生的學習生活與小學生的已明顯不同，初中的科學綜合實踐活動課也因此而表現(xiàn)出一些新的特征。

一是整合性。表現(xiàn)為不同學科的知識整合，課程各類要素的整合，學生培養(yǎng)目標的整合，活動主題相關(guān)學習方式的整合。綜合課程最顯著的特征就是整合性，其他特征都能夠從其中導出[1]。

二是開放性。表現(xiàn)為課程的自由靈活，活動的組織形式更加多樣化；學生在實踐中學習，打破了課堂與教材的限制，能夠獲得更多課外知識；內(nèi)容更加貼近學生生活，并與社會和科技聯(lián)系緊密。

三是主題性。通常教師會根據(jù)學生的興趣愛好確定活動主題，內(nèi)容涉及科技、社會生活或生態(tài)環(huán)境等各個方面，使學生的交流與合作全部圍繞主題展開。

四是實踐性。由于科學綜合實踐活動的主題與新科技和社會熱點相關(guān)，與學生的興趣相符，與學生的生活貼近，因此學生參與程度高，具有較強的實踐性。

二、實施科學綜合實踐活動課的相關(guān)原則

為了更好地開展或?qū)嵤┛茖W綜合實踐活動課，應遵循以下一些原則。

一是教育性。綜合實踐活動的不同主題所需要的資源（包括活動場所）存在差異。為了確保活動安全健康地開展，學校要積極引進科學、健康的課程資源。……