培養干部創新實力提高學校管理水平

蘇艷霞

一所學校領導干部的創新實力是其思路與方法、素質與能力、智慧與意志的綜合體現，是學校持續發展的重要支點，更是服務于學生成長和教師發展的重要前提。所以，大力培養領導干部的創新實力，是學校不斷提高教育管理水平和創建辦學特色的關鍵。

一、高尚的道德水平是干部創新實力的靈魂

愛因斯坦曾說過，優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更加重要，智力的成就很大程度上依賴于人格的偉大。這句話強調睿智的啟迪，表明開拓工作的核心是道德。赫爾巴特說：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”因此，學校領導干部要不斷提高思想境界，錘煉人格魅力，使高尚的人格魅力真正成為專業發展的“催化劑”，成為團結教師、推進工作的最直接、最長久的力量。另外，學校領導干部只有首先具有遠大的理想、良好的品格、健康的心理，才能切實做到道德為先，置學生和教師的利益高于一切，以高度的責任心關愛師生，以高尚的情操感染師生，以積極的價值取向引導師生，以優良的生活作風帶動師生，做廣大師生的貼心人和公仆。也只有這樣，其人格才更加完善，視野才更加寬廣，情懷才更加高尚。

“法律是顯露的道德，道德是隱藏的法律”強調了道德是構建和諧社會的人文基礎，是一個國家和民族可持續發展的原動力。陶行知先生更是諄諄教導我們：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處?！边@就要求每一位領導干部必須以此為警戒，根除浮躁，抵御誘惑，嚴格自律，恪盡職守，積極追求“有公德乃大，無私品自高”的服務境界，讓道德發揮應有的作用。另外，領導干部要有基本的規則意識，不斷涵養高度的事業心和責任感，增強遵紀守法的行動自覺，發揚無私奉獻的精神，給廣大師生做榜樣，培植卓越的人格魅力。

“德在人前，必受人尊；利在人后，必有人敬?！鳖I導干部要不斷錘煉自己，在工作面前要率先垂范，在責任面前要勇于擔當，在榮譽面前要先人后己，在發展面前要甘為人梯，在困難面前要敢為人先，切實把自己的人格力量和高尚情操化作一盞閃閃發光的道德明燈，引領廣大師生不斷前行。

二、強大的親和力和協作力

是培養干部創新實力的引擎

親和力是人與人之間情感、態度和信息交流的一種能力，是和他人在長期的相處中形成的相知、相容和理解，具有一定的穩定性和向心性。領導干部良好的親和力，可以減少內耗，凝聚教師的力量，形成強大的向心力，從而助推學校管理水平的不斷提高。尊重是親和力產生的土壤，理解是親和力滋生的陽光，包容和信任則是親和力轉化為創新實力的催化劑，因此，學會尊重、理解、包容和信任是產生親和力的必要條件，是每一位領導干部在工作與實踐中的必修課。

協作力是一個人與他人合作共處、協調配合的能力。有人說，未來的成敗是靠我們能否很好地和別人溝通與交流決定的。因此，學會合作與相處，學會采納不同意見，學會理解和包容，是協作力滋長的陽光雨露，而增強一定的協作力又是每一位領導干部贏得凝聚力的關鍵。所以，學校領導干部要對自己有正確的定位，不斷培養樂于合作的工作習慣，在合作中成就自己。

親和力和協作力是緊密相聯、密不可分的，它們是創新實力培養的基礎和保障。領導干部只有在工作中具備一定的親和力，才能夠走近師生，進而產生強大的號召力和影響力，贏得師生的支持，不斷提升自己的工作效能。而在此基礎上衍生的協作力又能促進領導干部揚教師之長、諒教師之短、輕教師之過、念教師之發展，在生活上多照顧教師，在精神上多激勵教師，在思想上多點撥教師，激發教師的創造潛能和奉獻精神。

三、淵博的知識、敏銳的理解力和判斷力

是干部創新實力養成的基石

淵博的專業知識不但是創新實力養成的基石，還是做好工作的重要支點。知識的寬度、廣度、深度和高度決定了一個人的未來。因此，作為校領導不僅要夯實自己的專業知識基礎，更要博覽群書，廣泛涉獵，開闊視野，不斷提升自己的核心素養，在教育改革的大潮中破浪前行。

理解力是對某個事物或事情的認識、認知和轉變的能力；判斷力是人對現實做出什么樣的態度和表現出什么樣的行為方式的決定因素。二者都是建立在學習和應用知識的基礎上形成的基本能力，具有一定的個性色彩。正確的理解力和判斷力決定著工作的基本方向和結果，決定著創新實力的養成。

總之，深厚的專業知識、寬廣的工作視野、深刻的理解能力和敏銳的判斷能力是一脈相承與密不可分的，是一位優秀干部必備的基本素質，更是創新實力培養的根本保證。

四、果敢的執行力是干部創新實力的根本體現

衡量干部的創新水平如何，主要是看干部的管理業績和管理思路。對學校來說，就是在校長的引領下學生是否得到了全面發展，教師是否取得了應有的成績?？梢哉f，干部的創新業績是干部創新實力的歸依。干部的創新業績包括以下四個方面。

一是創新意識的培養，指干部要注重培養師生推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識。只有干部真正做到“揚帆”，師生才會“百舸爭流”。二是創新思維的培養，指干部不僅要培養師生的基礎思維智能，更要培養他們的高級思維智能，使他們具有敏銳的洞察力、豐富的想象力、嚴謹的思考力和積極靈活的創造力。這就要求干部要根據師生個性的差異，成長環境的異同，認知能力的高低，基礎知識的層次等科學實施。三是創新技能的培養，指培養師生具有創新行為的能動力，包括信息加工能力、一般工作能力、動手能力或操作能力、創新成果的表達能力和表現能力及物化能力等。實踐活動的科學設計，活動載體的不斷搭建，活動途徑的有力拓展，評估反饋的有效診斷，都是解決這一問題的關鍵所在。四是創新人格的培養，包括創新的責任感和內驅力、頑強的意志、堅韌的性格、良好的心態及人際交往等。以培養學生的創新精神、造就創新型人才為歸依，應成為干部創新實力的價值取向。

一位教育家說過，教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。奉獻、求真和創新是對學校領導干部的基本要求，高尚的師德、淵博的學識、精湛的教學藝術、較高的科研水平和良好的創新業績構成了教育管理干部創新實力的五大支柱。所以，培養干部創新實力，提高學校管理水平，永遠在路上。

（責任編輯 張慧籽）