運用多媒體優化小學英語課堂的探討

安翠翠

摘要：運用多媒體輔助教學是現代教育的必然趨勢。運用多媒體的現代化教學手段，能為學生提供最佳的外語學習環境和學習情景，優化課堂教學的整個過程，培養學生初步運用英語的交際能力，促進學生綜合能力的提高。

關鍵詞：多媒體 小學英語 交際能力

多媒體教育技術作為信息時代的一種現代化教學手段，為課堂改革增添了活力，開辟了廣闊的前景。它在課堂教學中充當的角色越來越重要，它的地位也日益彰顯。現代多媒體教育技術的應用，讓課堂教學達到傳統模式無法達到的效果，教學因此而生動有趣，英語課堂因此而綻放異彩。

一、激情引趣，營造氛圍

對學生來說，興趣直接影響學習效果。因此，教師在課堂上能否調動學生的學習積極性，能否使學生對學習產生濃厚的興趣，是教學成功的關鍵。中國孩子缺少習得母語的自然環境，該怎樣克服這種弊端呢？多媒體所提供的多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對英語學習來說是非常有效的。

現代教學越來越強調學生非智力因素的參與，只有當學生對學習產生興趣和渴望，他才愿意學。信息技術的應用，可以根據教學內容呈現教學情境，使教學過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學習氛圍，使學生樂學、愛學，激發求知欲望。

二、運用多媒體，培養學生聽說能力

在小學英語教學中，操練是鞏固、運用環節中不可缺少的一部分。在這一環節中，要注重學生綜合運用能力的培養。多媒體讓教師在有限的時間內大幅度增加學生實踐和操練的機會，擴大學生的活動面。利用多媒體創設出具體的訓練情景，使學生更好地感受和體驗情景。

小學英語教材中，有很多說唱練習，學生跟著多媒體里的動態畫面邊唱邊做動作，可大大提高學生的聽說能力。教師在放一段動畫對話時，先讓學生仔細聽一遍，再關掉聲音，要求學生根據動畫圖片幾人一組進行對話。或讓學生有節奏地說唱體驗語言，在輕松愉快的行動中輸人語言，讓他們在做中學，唱中學，表演中學。

三、改變教學方式，培養學生的自學能力

小學英語教學要更新觀念，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，要在提高學生的聽說讀寫能力的同時，注重培養學生的自學能力，使學生善于思考，掌握英語學習方法，提高其分析和解決問題的能力，從而更好地吸取各方面的知識，真正成為學習的主人。

如學習“Look atthe monkey”這個單元時，動詞ing短語和句子是重點，Its flying/jumping/running.What are they doing？Theyre drinking water/catching butterflies/picking up leaves.以此作對話，培養學生的表達能力。四、優化教學，擴充容量

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助教學，可以優化提高教學效果，摒棄落后的教學方法。例如，學習數字one至ten時，操練的方式有很多，如接龍報數、明三暗三、計時搶答等，各種游戲都可以充分發揮練習的作用，采用多媒體來進行輔助教學，不管從畫面、聲音還是速度來講，都可以為學生的游戲增添更加愉快的情感體驗，使學生在快樂中學習。一節課的時間是有限的，然而知識是無限的，學生的大腦能量更是無限的，要提高教學效率，就要優化課堂。爭取課堂最大的知識容量，發展學生的思維，開發學生的大腦。

五、變靜為動，主動學習

多媒體形象性、直觀性、大容量的特點，使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發展。在教學顏色這一類單詞時，我利用課件向學生先后展示了一張春天花園里的場景圖片，但是這張圖片是我通過圖像處理工具處理了的，圖片中只有黑白的曲線。沒有別的顏色，我讓學生來給花園添上顏色。當第一個學生告訴我，小草是green的時候，圖片上的草就都變綠了。看到這個變化，學生們一下子就來了興趣，這個說薔薇是red、那個說桃花是pink，看著本來只有黑白曲線的花園，一下變成五顏六色的花園，學生們別提多高興。那些難以記住的單詞，很快就被他們記住了。

在英語課堂教學中，充分合理的利用多媒體教育技術變靜為動，不但活躍了課堂氣氛。更能調動學生的學習積極性，使學生主動學習、樂于學習，從而提高學習效果。

六、引人入勝，善于交際

在小學英語教學中，英語教學要求突出口語交際功能，讓學生多學多練。而根據小學生的心理特點，僅靠教師單純、枯燥地說教是無益于學生提高口語交際的。另外，學習和操練課文對話的過程也是一個較為枯燥、煩瑣的過程。在這個過程中，學生們需要學習新的單詞和句型，需要多次反復地練習聽、說句子直至熟練。運用現代多媒體教育技術手段，可化枯燥為有趣，化難為易，將一個個生硬的句子轉換成實情實景，便于學生理解，引發他們的學習興趣，讓他們找到學習最好的老師。

參考文獻：

[1]楊莉萍.電教媒體教學在小學語文教學中的應用[J].中小學電教，2014，（10）.

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