與一位家長(zhǎng)的交流

劉玉水

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0203-02

因?yàn)楫?dāng)班主任的緣故，時(shí)常跟家長(zhǎng)有一些交際和交流。有一些交流發(fā)自內(nèi)心，觸及到了一些教育的本質(zhì)問題，令人警醒和深思。下面記錄了我與一位家長(zhǎng)的心靈溝通，一段讓我終生難忘的筆端交流。

那是學(xué)校舉辦“陪孩子上一天學(xué)”活動(dòng)的日子，學(xué)生張某的父親張先生懷著滿腔熱情來參加活動(dòng)。事后，張先生寫下了下面的話來表達(dá)對(duì)當(dāng)下教育的看法以及跟老師交流。

張先生：

今天，我來到學(xué)校參加“陪孩子上一天學(xué)”這個(gè)活動(dòng)，心情很高興，能夠看到孩子在學(xué)校的真實(shí)的表現(xiàn)，是我長(zhǎng)時(shí)間的心愿，所以早上很早就來到學(xué)校，來到了教室。別的班都已經(jīng)進(jìn)入了早讀狀態(tài)了，而我們的孩子還在說笑打鬧當(dāng)中。劉老師進(jìn)入教室，同學(xué)們才有所收斂，開始早讀。第一節(jié)課是語文，語文老師很嚴(yán)厲，課堂上只有一兩個(gè)同學(xué)不認(rèn)真聽講，課堂紀(jì)律良好，回答問題積極。我以為我的孩子天天這樣還算聽話，接下來的每一節(jié)課，讓我大失所望，直至沮喪！第二節(jié)數(shù)學(xué)課，說話的開始多起來，看課外書的，寫別課作業(yè)的，孩子掌握知識(shí)不扎實(shí)，自律性差。老師還沒有宣布下課，一聽到下課鈴聲學(xué)生就跑出去了。后面的思品，音樂，綜合，美術(shù)課就不用說了。音樂課只有大約20名同學(xué)課桌上有音樂書，其余的同學(xué)不是在寫別的作業(yè)，就是在交頭接耳，沒有閑著的。同學(xué)的嬉笑聲蓋過了老師的講課聲。我實(shí)在看不下去了，大聲的說了幾句，教室里才稍稍平靜了一會(huì)兒。綜合課，三個(gè)老師在，還是有同學(xué)交頭接耳！這一天下來，我無語了！這就是我們心中的寶貝在學(xué)校真實(shí)的表現(xiàn)！

有的家長(zhǎng)會(huì)問，任課老師不管嗎？老師都干什么去了？懷著心中的諸多疑問，我和每一個(gè)任課老師交流溝通，課后到老師的辦公室求證。我提出了我的疑問，還沒有等我說完，好幾個(gè)老師都說，你幫我們一起管管吧！我有點(diǎn)摸不著頭腦了！老師都不管，要我當(dāng)家長(zhǎng)的管！真實(shí)的現(xiàn)狀是這樣的，班級(jí)里不認(rèn)真學(xué)習(xí)，說話的老是5，6個(gè)學(xué)生，老師光說光做思想工作，時(shí)間長(zhǎng)了不管用，還耽誤正常的上課時(shí)間，說重了，罰寫作業(yè)，罰站，學(xué)生家長(zhǎng)來找學(xué)校，威脅老師，到教育局去告，老師反映學(xué)生的問題，家長(zhǎng)來了，不當(dāng)會(huì)事，不重視，事后還是老樣子，得不到改觀。這樣的情況那個(gè)老師還愿意再去多管！上副課的老師都要求班主任劉老師，上課時(shí)去幫忙維持紀(jì)律。聽著眾位老師的訴苦，看著劉老師滿臉的無奈，我心里那諸多疑問已經(jīng)有了答案。

我的孩子們，當(dāng)老師在課堂上傳授你知識(shí)的時(shí)候，請(qǐng)給他一個(gè)安靜的環(huán)境，這是一個(gè)學(xué)生對(duì)老師最基本的尊重！當(dāng)老師指出你的錯(cuò)誤不足，你應(yīng)該及時(shí)的去改正，這是一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的付出最根本的回敬！我們的家長(zhǎng)們，應(yīng)該正確的看待，多渠道的了解自己的“寶貝”在學(xué)校里的真實(shí)表現(xiàn)！還有半年的時(shí)間就小升初了，時(shí)間緊迫，及時(shí)改正自己孩子的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，多拿出時(shí)間來看看孩子的作業(yè)，了解一下孩子的動(dòng)向，為以后考取好的學(xué)校打下基礎(chǔ)，多去關(guān)心關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)吧！

班主任：

作為班主任，我有責(zé)任和義務(wù)對(duì)家長(zhǎng)的建議、呼聲做出反饋，也發(fā)自內(nèi)心地愿意跟家長(zhǎng)交流。我的回應(yīng)是：

非常感謝張先生犧牲工作時(shí)間到校參加“陪孩子上一天學(xué)”活動(dòng)。這一天我的收獲非常巨大，因?yàn)橥ㄟ^交談、交流，我認(rèn)識(shí)到了一位愿意陪孩子一起成長(zhǎng)的非常率真的家長(zhǎng)朋友。

與前面的督導(dǎo)和創(chuàng)城等檢查不同，我沒有刻意強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)來了學(xué)生應(yīng)該注意什么，我希望孩子能有正常的表現(xiàn)。但孩子終歸是孩子，孩子沒有問題還是孩子嗎？說實(shí)話，我不怕有問題的孩子，只怕糊涂的家長(zhǎng)。大人的世界不是完美世界，對(duì)學(xué)校工作推三阻四的家長(zhǎng)不是普遍現(xiàn)象。張先生發(fā)現(xiàn)影響班級(jí)秩序的始作俑者來來回回就那么幾個(gè)人，可謂眼光銳利。小孩子學(xué)好不容易，學(xué)壞很簡(jiǎn)單。有那么幾個(gè)起頭的，不良作用顯而易見，正所謂一粒老鼠屎可壞滿鍋粥。作為教了孩子數(shù)年的班主任，我深知這個(gè)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。說實(shí)話，當(dāng)學(xué)校倡導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我心中暗道機(jī)會(huì)終于來了：老師與家長(zhǎng)的溝通有時(shí)會(huì)被家長(zhǎng)誤解，良好的出發(fā)點(diǎn)有時(shí)被粉碎；家長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流是平等的，會(huì)更容易被彼此接受，那么以家長(zhǎng)這桿矛來對(duì)家長(zhǎng)的那面盾應(yīng)該可行。所以，我希望，來參加過活動(dòng)的家長(zhǎng)能主動(dòng)與相關(guān)家長(zhǎng)聯(lián)系，使家長(zhǎng)在管理孩子方面形成良好認(rèn)識(shí)，與學(xué)校老師形成良好互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)孩子心智健康與班級(jí)更好發(fā)展。

至于學(xué)生管理，我想說幾句：我們有《小學(xué)生守則》，有《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，有一整套的班級(jí)管理細(xì)則、學(xué)分要求，學(xué)校有常規(guī)考評(píng)措施。（至于早晨到校，學(xué)校規(guī)定的入校時(shí)間是7：30，這一點(diǎn)學(xué)生們都知道，你的孩子7：20就進(jìn)了教室，我不得不告訴你這明顯屬于早到校。注：班主任進(jìn)教室時(shí)間為7：40。這個(gè)時(shí)間以前我班主要是交作業(yè)的時(shí)間）對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，在現(xiàn)有的制度框架內(nèi)，老師受到很大的局限：當(dāng)談話失效，當(dāng)家長(zhǎng)不配合甚至包庇縱容為孩子辯解，當(dāng)孩子視學(xué)校批評(píng)為家常便飯，當(dāng)孩子進(jìn)德育處不以為然，當(dāng)孩子對(duì)犯錯(cuò)誤不以為恥反以為榮......請(qǐng)各位家長(zhǎng)想一想，會(huì)有什么后果！并不是老師不管，而是管了有學(xué)生自制力很差，這種學(xué)生在言行上表現(xiàn)出很強(qiáng)的主動(dòng)性和進(jìn)攻性，進(jìn)而影響了較多學(xué)生—其實(shí)多數(shù)學(xué)生是被影響的和被動(dòng)的。

關(guān)于班級(jí)干部，如班級(jí)里面存在難管的孩子，管理難度能小得了嗎？管了不聽，一時(shí)想不開報(bào)復(fù)怎么辦？作為班主任，怎能不替這些小班干們考慮！付同學(xué)個(gè)子高責(zé)任心強(qiáng)有較強(qiáng)的工作能力，難道不該讓這樣的同學(xué)上，非讓那些弱小的受氣？現(xiàn)實(shí)驗(yàn)證：付同學(xué)自代班長(zhǎng)以來，工作到位，收齊、上交學(xué)校材料及時(shí)，班級(jí)工作無重大失誤，其他班干或勤于學(xué)習(xí)或忠于職守，互相有利于各自發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

老師希望家長(zhǎng)體驗(yàn)一下管理孩子和給孩子做思想工作的難度，這點(diǎn)并不奇怪，因?yàn)槔蠋熆释玫郊议L(zhǎng)的理解。我作為英語老師教了三個(gè)班，作為班主任兼了一些課，作為教研組長(zhǎng)需要出去開會(huì)，有很多的材料要寫，加起來我的工作量在整個(gè)小學(xué)要排在前列。所以其他老師上課我有時(shí)確實(shí)沒法去看班。因?yàn)榛蛘呶以诮o別的班上課，或者需要備課，或者我有事情要處理，只有一個(gè)我，實(shí)在脫不開身啊。這是需要家長(zhǎng)諒解的地方。張先生來體驗(yàn)了一天，就表現(xiàn)出了氣憤，甚至出離憤怒。我給這幫孩子們當(dāng)了五年多的班主任，如果也這樣，可能控制不好情緒，將不會(huì)是解職或開除那么簡(jiǎn)單，恐怕會(huì)被氣死而且可能死一千次都不夠。俗話說十個(gè)手指不一樣齊，每個(gè)孩子都會(huì)有個(gè)性差異。這么多秉性各異的孩子聚到一塊，那就是一盤豐盛的菜。教育孩子不是工廠生產(chǎn)出來的規(guī)格齊整千篇一律的產(chǎn)品，而需要這幫人將來支撐一個(gè)五彩繽紛的世界。

事實(shí)勝于雄辯：百年大計(jì)，教育為本；十年樹木，百年樹人。教育不是一時(shí)的意氣之爭(zhēng)，教育不可違背發(fā)展規(guī)律貪功冒進(jìn)。教育好孩子絕不只是班主任的事，而需要各方共同努力。希望我們攜起手來，為孩子們的明天譜寫新篇章。

附：1.班級(jí)QQ群余映波家長(zhǎng)的話

余映波家長(zhǎng)：

8：17：24

付宇涵的媽 2014-12-24 8：17：24

養(yǎng)育孩子，前半生用心，后半生省心；前半生省心，后半生傷心。很多父母在孩子年幼的時(shí)候只重視自己的工作……

育兒是育什么？育德才是最重要的。

對(duì)于一個(gè)家庭來講，父母是樹根，孩子是花朵。如果花朵有問題，多半是樹根出了問題。家長(zhǎng)們常常“看到”的孩子的問題，其實(shí)是他自己的問題在孩子身上的“開花”。孩子是你的投射銀幕，當(dāng)你在孩子身上看到了問題，那是你自己?jiǎn)栴}的外在投射。

從本質(zhì)上講，不存在有問題的孩子，只存在有問題的家長(zhǎng)。為了孩子，我們開始學(xué)習(xí)改正吧！提升自己，指導(dǎo)孩子，幸福人生，愛自己，愛家庭，愛社會(huì)，陽光心態(tài)，從育心學(xué)習(xí)開始！

教育是件“桃李不言，下自成蹊”的事，需要“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”地解決。讓我們?cè)谶@里潛心學(xué)習(xí)，回去學(xué)以致用，孩子越來越優(yōu)秀，家庭越來越幸福。

我們一起育心吧。手拉手，心連心，相約十年，牽手一生。

養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，育人先育己，育己先育心，父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上.

付宇涵的媽 2014-12-24 8：18：39