試論新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育

吳杏元

【摘要】在新時(shí)期的新課改背景下，提出了創(chuàng)新教育新理念。創(chuàng)新教育理念運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，可以促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提高，給小學(xué)生未來個(gè)性而全面的健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 創(chuàng)新能力 新時(shí)期 小學(xué)數(shù)學(xué)課程 創(chuàng)新教育

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0161-01

在教育改革不斷深化的新時(shí)期，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。而數(shù)學(xué)是小學(xué)生必修的重點(diǎn)課程，把創(chuàng)新教育新理念運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。憑借這個(gè)新理念的指引，數(shù)學(xué)老師要更新教學(xué)理念，勇于實(shí)踐，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代召喚的有用人才。

1.新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新，顧思明義就是在原有事物的基礎(chǔ)上推陳出新。在新時(shí)期，信息和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)人才的需求也提出了不同的要求，這就要求學(xué)校要緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具有一定創(chuàng)新能力的綜合型人才，由此產(chǎn)生了創(chuàng)新教育新理念。其根本就是要使用科學(xué)有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而健康發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)新教育新理念，具體要求是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，小學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)真研究和探討學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法并發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，在找出正確答案后，經(jīng)過總結(jié)、綜合而后達(dá)到創(chuàng)新的目的。而創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)則主要包含好奇心、求知欲以及善于發(fā)現(xiàn)和善于開拓進(jìn)取的精神，創(chuàng)新能力具體指學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)新規(guī)劃能力、想象力和創(chuàng)造力等[1]。由此數(shù)學(xué)老師只有在深入研究和理解創(chuàng)新教育新理念，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，確定科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育新理念的教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提高和全面健康的發(fā)展。

2.新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育的策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)造提升小學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的課堂環(huán)境。

在新時(shí)期的新課改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，創(chuàng)新教育新理念的運(yùn)用已經(jīng)越來越被重視。數(shù)學(xué)老師將創(chuàng)新教育新理念滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，必須先更新教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體性作用，創(chuàng)造提升小學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的課堂氣氛，這樣的課堂氣氛和諧、平等、友好，促使小學(xué)生有了強(qiáng)烈的參與和求知的欲望。在這種課堂氣氛中，數(shù)學(xué)老師幫助和引導(dǎo)小學(xué)生把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容充分理解和吸收并深入思考，表達(dá)自己獨(dú)到的見解，以此提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而逐漸提高了教學(xué)效果[2]。

2.2確定小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育的教學(xué)目標(biāo)。

為了使數(shù)學(xué)老師的教學(xué)過程順利進(jìn)行和學(xué)生的思考研究有明確的方向，要確定小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)老師可以在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為滲透創(chuàng)新教育新理念的教學(xué)模式提供條件。根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，確定小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育的教學(xué)目標(biāo)有下面幾個(gè)重點(diǎn)：主體性，就是數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；層次性，就是數(shù)學(xué)老師要根據(jù)小學(xué)生不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、接受能力等，科學(xué)確定不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)癥下藥，使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更明確；動(dòng)態(tài)性，就是說教學(xué)目標(biāo)不是固定的，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題恰當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整，以確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)符合教學(xué)目標(biāo)的要求，而教學(xué)目標(biāo)能正確引導(dǎo)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。由此，確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師可以駕馭課堂教學(xué)的整個(gè)過程，使學(xué)生的全部精力都集中在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，并適時(shí)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法和研究性學(xué)習(xí)法等多種方法開展教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升，為小學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，為提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力拓寬思路。

創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法是滲透創(chuàng)新教育新理念、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的主要方法，數(shù)學(xué)老師只有在新課改背景下創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地把創(chuàng)新教育新理念運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中。數(shù)學(xué)老師根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。如應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，憑借多媒體豐富多采的圖像和音頻功能，走入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。它創(chuàng)設(shè)的情境直觀而生動(dòng)，信息量大，更能引起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。[3]

3.結(jié)束語

創(chuàng)新教育是比較獨(dú)特的教育新理念，把它運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式得以創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要重視研究和運(yùn)用創(chuàng)新教育新理念，在這種創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以提升小學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為小學(xué)生的未來全面而健康的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石靜，劉軍.電子書包助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施創(chuàng)新教育[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（14）：55-57.

[2]倪志霞.淺析新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育[J].關(guān)愛明天，2015（9）：187-187，188.

[3]李濤.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育初探[J].讀與寫（上，下旬），2015（24）：328-328，329.