現代漢語語音教學中的中國文化

霍晉峰++彭霞玲

【摘 要】本文從非中文專業大學生學習語音的角度出發，結合中國文化的一些元素，就語言的腔調、字母的發音、語音的節奏等三個方面展開論述。每一種語言或方言都有自己獨特的腔調，在歌曲、戲曲、小品、相聲中都有體現；聲母、韻母的發音都可以通過繞口令練習來掌握和鞏固；韻律不僅存在于單純的語音中，而且暗藏在古典詩詞、流行歌曲、詩文朗誦，甚至武術、體操、舞蹈當中。

【關鍵詞】語音；中國文化；腔調；發音；韻律

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0208-02

語言是人類交流的工具，是文化的重要載體。漢語按時代不同又分現代漢語和古代漢語，現代漢語中語音部分成為現代大學生學習，乃至全社會普及普通話的關鍵。但單純的發音、聲調、拼寫、韻律、語速等的理論學習很枯燥，在日常教學中，筆者發現語言藝術是中國文化的瑰寶，從中挖掘寶藏運用到教學中，效果出乎意料，學生們不僅學會了現代漢語語音部分，而且對中國文化也有了更深的了解。

一、每一種語言或方言都有自己獨特的腔調，在歌曲、戲曲、小品、相聲中都有體現

歌曲《說唱臉譜》，將戲曲中的臉譜文化、故事情節演繹得淋漓盡致；駱玉笙先生演唱的《四世同堂》主題曲《重整河山待后生》，將京韻大鼓的味道融入其中，更顯滄桑悲壯，繞梁不絕；信樂團的《北京一夜》，男聲仿女聲的一段京腔唱段，讓人聽著如癡如醉，等等。這些歌詞曲調中都包含了京劇唱腔、京韻大鼓等說唱藝術元素，使得這些流行歌曲內涵深厚，細細品味，韻味無窮。

戲曲本身包含很多地方戲，這些地方戲多以方言為基礎，戲迷們大都是老人，但近年來“英雄出少年”，河南衛視《梨園春》、山西衛視《走進大戲臺》中業余票友水平越來越逼近專業水準，年齡層次也呈現多元化。更有意思的是，戲迷大多用本地方言做自我介紹，更有甚者自編戲歌自報家門，令人捧腹之余又領略了各種方言的風采。許多新編的戲歌在老百姓中廣為流傳，例如《我是中國人》，由著名京劇表演藝術家尚長榮、李維康、李勝素、耿其昌、于魁智等聯袂演唱，氣魄宏大，彰顯國魂。電視連續劇《常香玉》的主題曲《你家在哪里》將豫劇風采流行化，也是大眾耳熟能詳之作。

小品有東北派、唐山派、廣東派等，都以各自方言為藝術表達方式。趙本山、宋丹丹、范偉、高秀敏、小沈陽都是東北派的代表，其作品帶給全國觀眾無限歡樂。說到唐山派，自然讓人想起趙麗蓉老師那唐山味的英語，鞏漢林和金珠的表演也讓人難忘唐山的“慈禧飯莊”。廣東派近年來異軍突起，“外婆教大的”高材生、老實巴交的“精神病院十六床”等讓人忍俊不禁，粵語不再只通過歌曲傳播了。

郭德綱的相聲茶社讓人流連忘返，“京油子”的嬉笑怒罵讓人欲罷不能。師勝杰、姜昆等各派掌門人不斷創新，近年來紅紅火火的相聲大賽新秀輩出，網絡用語、方言土語、外文中譯等元素頻頻出現在相聲中，使其語言更加多元化。作為傳統曲藝文化的經典更有魅力。侯寶林、郭全寶等老一輩相聲大師深厚的功底、韻味十足的老北京腔，讓人印象深刻、難以忘懷。

二、聲母、韻母的發音都可以通過繞口令練習來掌握和鞏固

繞口令是中國文化中一種獨特的民間游戲，是相聲練習的基本功之一，同樣也可以作為現代漢語語音教學的有效方式。它形式簡潔、內容豐富，學生在談笑中一遍遍練習發音，辨別發音相近的聲母、韻母，同時也從中學到不少知識。

例1.八百標兵（b、p）——軍事文化重現

八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。

活脫脫一幅軍事演習圖，什么是“標兵”，什么是“炮兵”，學生感興趣自然會去查閱資料，拓展知識。①

例2.哥挎瓜筐過寬溝（g、k）——山村文化掠影

哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。

一個從山溝來的小伙子，進城去賣自家地里的西瓜，路上貪玩看狗打架，不小心摔了西瓜，沒有賣到錢，拿著空筐回家可怎么交代呀，只能埋怨無辜的小狗了。城里的孩子怕是沒經歷過這樣有趣而又為難的事情吧。

例3.四和十（s，sh）——教育文化改革

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒，誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。

這段繞口令是告訴學生，怎樣運用自己的發音部位發準音。

例4.小華和胖娃（a）——道德文化延伸

小華和胖娃，兩個種花又種瓜，小華會種花不會種瓜，胖娃會種瓜不會種花。

可以從中體會到人是各有所長的，揚長避短，或取長補短，聰明的學生一點就通。

三、韻律不僅存在于單純的語音中，而且暗藏在古典詩詞、流行歌曲、詩文朗誦，甚至武術、體操、舞蹈當中

（一）可以由古詩韻律引出講課內容。

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

（平仄平平仄，平平仄仄平，仄平平仄仄，仄仄仄平平）。

古代格律詩平仄相間，有很強的韻律感。學生在中小學時已將很多古詩詞背得滾瓜爛熟，通過古詩詞學習韻律，學生很容易接受。

（二）結合流行歌曲讓學生感受韻律。流行歌曲中的節奏韻律是學生們非常喜歡的，教師在課堂上播放一些健康的節奏韻律感強的流行歌曲讓學生體會，如《好漢歌》《桃花朵朵開》《青花瓷》《化蝶飛》，學生在輕松快樂的氣氛中自然感受到韻律的魅力。如今許多歌曲運用民樂和西洋樂配曲，歌詞詩情畫意，將中國傳統文化的精髓體現得淋漓盡致。

（三）欣賞詩文朗誦，體會節律美。名家朗誦詩歌散文的影像資料可以播放或推薦給學生觀看，也可找些經典作品讓學生朗讀，然后互相評論，最后教師做出總體評價，師生互動，讓課堂氣氛活躍起來。

說到詩文，詩有歷代詩詞、現代詩若干；文有散文、雜文、小說、戲劇等，經典作品如李白的《將進酒》、徐志摩的《再別康橋》、舒婷的《致橡樹》；朱自清的《荷塘月色》、老舍的《濟南的冬天》、郁達夫的《故都的秋》；曹禺的《雷雨》、莎士比亞的《哈姆雷特》，等等。

（四）中華民族的武術、體操、舞蹈也有著迷人的韻律。中華武術源遠流長，李小龍、成龍、李連杰等國際武打巨星讓年輕人著迷，霍元甲的迷蹤拳、葉問的詠春拳、張三豐的太極拳讓大眾為之傾倒，這些拳法的一招一式無不充滿著韻律之美。體操中的跳馬、雙杠、吊環、自由體操等無不體現著節奏韻律。舞蹈更是充滿韻律之美，西方的恰恰、華爾茲、芭蕾、踢踏等有韻律，我們的民族舞蹈更是五彩紛呈。

在現代漢語語音教學中講授語言的腔調、字母的發音、語音的節奏時，提到戲曲、小品、相聲、繞口令、詩詞、歌曲、武術、體操、舞蹈等元素，這只是中國文化浩瀚海洋中的一部分。漢語言文學與中國文化有著千絲萬縷的聯系，作為一名大學中文教師，筆者覺得，自己不僅是知識的傳播者，更是人類靈魂的締造者，身負重擔，不敢懈怠，謹以此文，與同道者共享。

注釋：

①史晟.青年口才訓練教程[M].西安：西北大學出版社，2002.

參考文獻：

[1]史晟.青年口才訓練教程[M].西安：西北大學出版社，2002.

[2]楊俊.說話的技巧與藝術[M].武漢：華中師范大學出版社，2006.

[3]王勁松.普通話與口才訓練[M].合肥：安徽大學出版社，2005.

[4]袁青山.普通話訓練與水平測試[M].西安：西北大學出版社，2005.

作者簡介：

第一作者：霍晉峰（1982-），男，山西壽陽人，山西工商學院傳媒學院，助教；

第二作者：彭霞玲（1980-），女，山西太原人，山西工商學院傳媒學院，講師。

基金項目：山西工商學院2015年校級課題“大學生朗誦表演藝術團組織建設和管理研究”之階段成果。