舞蹈教學中舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)途徑

王愷

【摘 要】舞蹈教學在現(xiàn)代教育及教學中屬于重要部分，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質。在舞蹈教學過程中，舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)也十分重要，在提升學生舞蹈綜合能力方面具有重要作用及價值。因此，在舞蹈教學過程中，舞蹈教師應當重視對學生的舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，并通過有效的途徑科學培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)編能力。

【關鍵詞】舞蹈教學；舞蹈創(chuàng)編能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0246-01

在實際舞蹈教學過程中，有一項重要任務就是對學生各方面的舞蹈能力進行培養(yǎng)，其中舞蹈創(chuàng)編能力是培養(yǎng)重點。通過對學生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，可使他們整體舞蹈能力得到提升。所以，作為舞蹈教師，必須要充分認識到對學生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，在此基礎上積極探索有效策略，從而科學有效地培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)編能力，進而得到更好發(fā)展。

一、影響舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的因素

第一，舞蹈創(chuàng)編意識較差，會對舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)造成影響。在以往舞蹈創(chuàng)編教學過程中，一個比較普遍的問題就是學生舞蹈創(chuàng)編意識比較差。通常情況下，教師只對每個動作進行講解，然后學生進行模仿。這種教學方式雖然能夠使學生的舞蹈動作比較規(guī)范，也能夠使舞蹈具備美感，但不能體現(xiàn)出學生的個性差異。在實際教學中，學生僅僅在教師的引導下進行學習，缺乏自身見解，無法主動創(chuàng)編舞蹈。所以，學生缺乏舞蹈創(chuàng)編意識對舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)十分不利。

第二，舞蹈創(chuàng)編中表現(xiàn)力較缺乏，會對舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)影響較大。對于舞蹈專業(yè)的學生而言，只有具備了較好的舞蹈基礎知識以及技能，才能夠更好地對舞蹈進行創(chuàng)編。然而，實際情況是，很多學生在學習舞蹈的過程中，往往都是被動學習，不能在舞蹈動作中融入主觀能動意識，僅僅是對教師的示范動作進行簡單模仿，在舞蹈創(chuàng)編過程中想象力及主動性比較缺乏，所創(chuàng)造的舞蹈作品缺乏表現(xiàn)力，最終對學生舞蹈創(chuàng)編能力的提升造成不良影響。[1]

二、舞蹈教學中培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)編能力的有效途徑

（一）激發(fā)學生舞蹈創(chuàng)編興趣。在舞蹈教學過程中，為能夠有效培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)編能力，應當激發(fā)學生的舞蹈創(chuàng)編興趣，在學生具備濃厚興趣的基礎上，才能夠有效提升其內在動力，增強學習主動性，提升其舞蹈創(chuàng)編能力。首先，可通過競爭方式有效激發(fā)學生興趣。對于大多數學生而言，都具有較強烈的好勝心，因而在教學中教師可引入競爭機制，從而有效提升他們的積極性及主動性。教師應當創(chuàng)造有利條件讓學生參與競爭，比如可開展舞蹈創(chuàng)編比賽，并設置獎品，使學生能夠積極主動參加。其次，通過體驗增強學生的興趣。在實際舞蹈創(chuàng)編教學過程中，教師應當使學生感受到在舞蹈創(chuàng)編中所獲得的成就感，從而激發(fā)學生的學習興趣，使他們具有較大的創(chuàng)作熱情。所以教師應當依據每個學生的具體情況，使其均能夠感受到舞蹈創(chuàng)編的喜悅，從而提升學習興趣。

（二）加強舞蹈基礎知識培養(yǎng)。在舞蹈教學過程中，為能夠對學生舞蹈創(chuàng)編能力進行較好培養(yǎng)，使其舞蹈創(chuàng)編能力有效提升，必須要對學生加強舞蹈基礎知識的培養(yǎng)。學生掌握了豐富的舞蹈基礎知識后，才能夠更好地感受到舞蹈藝術的魅力，更加深入地理解舞蹈作品所表達的感情，從而創(chuàng)編出優(yōu)秀的舞蹈作品。所以，在舞蹈教學過程中，舞蹈教師必須要加強學生基礎能力方面的培訓，使學生能夠對舞蹈動作深入理解，對舞蹈動作中的各種姿態(tài)有深刻體會，為其舞蹈創(chuàng)編能力的提升奠定基礎。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。為能夠使學生舞蹈創(chuàng)編能力得到提升，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常有必要，這對學生舞蹈創(chuàng)編能力的提升具有十分重要的作用。在實際教學過程中，教師可設置相關舞蹈主題，并在此基礎上對學生進行引導，使其能夠結合舞蹈主題進行想象，從而培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)造能力。例如，教師可播放不同類型的音樂，在音樂中引導學生進行想象，并很好地融入到舞蹈動作中。在舞蹈創(chuàng)編過程中，學生通過現(xiàn)象可獲得創(chuàng)新靈感，從而實現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的創(chuàng)新，使其創(chuàng)編能力得以提升。[2-3]

三、結語

在舞蹈教學中，舞蹈創(chuàng)編教學屬于十分重要的內容，培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)編能力十分必要。因此，作為舞蹈教師，在舞蹈教學中必須要重視對學生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，并且要積極通過有效途徑及方法進行舞蹈創(chuàng)編教學，使學生舞蹈創(chuàng)編能力得以有效提升。

參考文獻：

[1]李韻葳.培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)編能力的策略分析[J].音樂時空，2015（21）.

[2]靳松.培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)編能力的問題研究[J].戲劇之家，2014（12）.

[3]胡晨.培養(yǎng)幼師生的舞蹈創(chuàng)編能力的思考[J].商，2013（22）.

作者簡介：

王 愷（1985-），男，漢族，山西省寧武縣人，本科，講師，舞蹈教師，研究方向：舞蹈編導。