幼兒園合作性美術活動教學策略初探

涂華芬

【摘 要】 在引導幼兒進行合作性美術活動時，教師應當基于相關幼兒的實際情況，針對具體教學內容，實施有效的幼兒園合作性美術活動教學策略，在優化合作性美術活動形式中提升學習實效性，以此體現循序漸進，做好分工與協作;在引導體驗合作快樂情緒中增強合作意識，從而實現在實施積極評價中形成快樂體驗，在引導合作探究中強化快樂體驗，在合作成果展示中升華快樂體驗。

【關鍵詞】 合作性 ?美術活動 ?教學策略

嘗試進行合作性美術活動，可以使幼兒在對美術活動產生興趣的基礎上，增加與同伴、老師之間合作、互動的機會。這不僅能提高幼兒交往能力的發展，更能提高幼兒與同伴合作的發展。怎樣使繪畫水平不均衡的幼兒在活動中獲得些許進步？怎么克服幼兒以自我為中心？幼兒之間沒有合作精神，沒有合作意識，也因此會產生很多問題。綜合這些問題，對幼兒美術活動的合作性做一個初探。

一、在優化合作性美術活動形式中提升學習實效性

在美術活動中，應要求幼兒禮貌待人、互相關心、互相幫助，在友情濃郁的氛圍中進行交往，從而培養合作的好品德。然而，僅僅樂于交往是不夠的，還應該善于合作。所以這就需要老師告訴他們什么是合作，教給他們合作的方法，引導幼兒怎樣進行合作。

（一）合作性美術活動開展力求體現循序漸進

第一步：先讓兩、三個人合作，引導幼兒如何商量合作以及一些簡單協調關系的方法。例如：比如小班美術活動《漂亮的小魚》中，請兩個幼兒合作“幫一個魚缸里變成白色的魚穿上漂亮的衣服”引入主題，先請同組兩個小朋友商量用哪種顏色好？怎么才能讓魚缸里的魚變得更漂亮？魚缸里的幾條魚兩個小朋友如何分配？以合作的形式讓幼兒給魚兒穿上漂亮的衣服。幼兒學會了只有相互合作才能讓魚缸里的魚兒更漂亮，幼兒在相互學習中對涂色掌握得更好，更感興趣。通過這次活動感受繪畫游戲的樂趣。學習邊協商邊活動，培養初步的合作意識。

第二步：將小組逐步擴大，最后到全班幼兒集體合作，如集體創作畫《交通工具》，教師先帶領幼兒觀看交通工具錄像、畫冊，使幼兒對交通工具的外形特征和種類都有大概的了解，先讓幼兒自己畫，通過練習幼兒逐漸掌握了各種車的畫法，接著嘗試分小組在大圖畫紙上畫，讓幼兒體驗合作繪畫時如何布局畫面，如何分工;最后全班幼兒集體在幼兒園地上長廊合作繪畫。幼兒因為有了前期的合作經驗，所以合作繪畫很成功。小朋友們對這種合作畫非常感興趣，他們通過自己的努力合作，作品效果非常好：各種各樣的車在大街道上穿行，還有交警和紅綠燈呢……將繪畫的難度分散，將合作的難度分散，由淺入深地進行，幼兒掌握起來較容易。

（二）合作性美術活動實施力求做好分工與協作

教會幼兒進行科學分組，在尊重幼兒自愿選擇的基礎上，教師可以幫助確定一個能力強的小朋友當小組長，同時讓幼兒通過商量發揮個人優勢，明確各自的職責，即在合作畫活動中，每個孩子必須承擔什么具體任務。通過分工與協作幫助幼兒逐漸習得合作的策略和技能。比如合作畫《我們的幼兒園》，教師幫助幼兒明確合作的目標是畫出我們自己的幼兒園，讓每個幼兒都發表自己的意見，商量畫些什么內容，再商量如何布局，最后商量具體的作畫分配。通過商量可以讓每個幼兒都真正參與到合作畫中。遇到不同的意見時，如有幾個伙伴同時爭著畫時，大家要協商解決;使用繪畫材料時，應相互謙讓，輪流或共同使用;當遇到困難時，要相互幫助，真正體現幼兒間的合作。

二、在引導體驗合作快樂情緒中增強合作意識

積極的鼓勵和展示幼兒的繪畫合作成果，能讓幼兒體會到合作成功的快樂，逐步增強幼兒的合作意識、提高幼兒的合作能力，主要運用以下幾種方法：

（一）在實施積極評價中形成快樂體驗

孩子需要成功的喜悅，肯定、強化合作順利的幼兒，對他們好的合作方式給予及時的表揚和鼓勵，能強化幼兒合作的動機，愿意更多地、自覺地與同伴商量，做出合作行為。如，“你們一邊商量一邊畫，真好！”“你們倆配合得真棒！”教師肯定的語言、微笑的面容，能使幼兒受到極大的鼓勵，提高孩子的興趣，促進幼兒良好習慣的形成，幼兒的合作意識和合作能力將會不斷提高。

（二）在引導合作探究中強化快樂體驗

教師適當的引導對幼兒的情緒很重要，也是使幼兒能否體驗成功的關鍵。對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，會使合作雙方相互產生抱怨情緒，從而打消繼續合作的積極性，針對不同的情況，給予不同的建議，教師要及時給予適時的引導與指導，如：“你跟同伴商量一下這里由誰畫？”“你可以跟他說，咱倆交換一下畫筆好嗎？”“你們都想畫魚兒，沒有水草沒有其它，那作品就不美了，怎么辦？”“你可以去教他怎么畫！”……在教師及時、適宜的引導下，幼兒的合作意識與合作能力會逐步有效地得到提高。

（三）在合作成果展示中升華快樂體驗

在每次合作美術活動結束之后，將合作作品展示出來，組織幼兒相互欣賞，請比較成功的合作組幼兒都來講述本組的合作情況，如小組成員是怎么分工，遇到障礙怎么商量，如何解決的，還有哪些地方下次要注意等，也可以請其他組的幼兒進行評議。通過作品展示和欣賞，讓幼兒感受到自己的勞動成果是被老師、小朋友們尊重、喜愛的，讓幼兒體驗到合作后的成功，產生愉快情緒，強化了幼兒的合作意識，從而使幼兒萌發對美術合作活動的興趣，激發他們的創造力和合作能力。

美術合作活動使幼兒的學習活動更加富有意義，激發了幼兒更高水平的思維。不僅提高了幼兒交往合作能力的發展，也促進了良好集體的形成，幼兒群體意識增強了。今后，我們還將繼續這一課題的深入探索。

參考文獻

[1] 郭秀珍.開發潛能 提高素質——從優化幼兒園的美術活動談起[J].赤峰學院學報：自然科學版，2000（03）：111-112.

[2] 邱學青.幼兒園自主性游戲指導策略的研究[J].幼兒教育，2004（05）：16-18.