基于智能手機的移動式學習平臺在大學生商務英語學習中的運用研究

徐力群

摘 要：網(wǎng)絡環(huán)境中學習資源豐富，移動式學習平臺的構建有效地實現(xiàn)了網(wǎng)絡化學習資源的快速共享，極大地拓展了大學生商務英語的學習范疇，深化了大學生商務英語學習的內(nèi)涵。但是智能手機是構建移動式學習平臺的重要載體，同時也附帶很多娛樂功能，會極大地影響大學生商務英語自主學習的進程和學習質(zhì)量。因此，文章就以商務英語專業(yè)為例，分析如何準確把握大學生在使用基于智能手機的移動式學習平臺中的不良行為，并找到有效強化移動式學習平臺學習功能的重要措施，有效發(fā)揮移動式學習平臺在大學生商務英語自主學習中的積極作用，促進大學生充分利用一切有利條件和空余時間，加強自身商務英語能力建設。

關鍵詞：移動式學習平臺；商務英語；智能手機

隨著大學生智能手機的普及，各類應用軟件也被大量開發(fā)和運用，且有的應用軟件深受廣大用戶的喜愛。對大學生而言，需要思考的是如何運用智能手機輔助學習，加強自身專業(yè)能力建設。然而在運用智能手機輔助自身學習方面，有80%的大學生安裝了相關專業(yè)的應用軟件，但是堅持使用的學生只有30%，也就是說，大學生利用智能手機學習的時間較少，主要原因在于大學生重視手機的娛樂功能大于學習功能。移動式學習平臺的構建有利于拓展學生的學習資源，深化學生的學習范疇，強化學生的專業(yè)能力建設，因此，需要科學轉(zhuǎn)變學生對智能手機功能的使用，強化其學習功能，并加強學生的自我行為約束和監(jiān)督。文章就以商務英語專業(yè)為例，分析如何準確把握大學生在使用基于智能手機的移動式學習平臺中的不良行為，并科學掌握有效強化移動式學習平臺學習功能的重要措施，以充分發(fā)揮其在大學生商務英語自主學習中的積極作用。

一、準確把握大學生在使用基于智能手機的移動式學習平臺中的不良行為

大學生在使用集娛樂功能和學習功能的智能手機時，很容易被其娛樂功能誘惑，過分沉迷于游戲、聊天、八卦新聞等，浪費大量時間和精力。因此，要加強學生對智能手機學習功能的使用，強化移動式學習平臺的構建。

1.偏重于智能手機的游戲功能

很多大學生花大量金錢對手機進行更新?lián)Q代，主要目的是更加方便流暢地玩游戲，其中以男生為主。我們可以在很多場合看到大學生玩手機，包括在吃飯時、睡覺時、坐公交車時、走路時，甚至課堂上、自習課時等；大學生花大量的時間沉迷于游戲升級和游戲賭博中，久而久之，就會荒廢學習，嚴重影響大學生的精神面貌。很多大學生對游戲的狂熱已經(jīng)達到癡迷狀態(tài)，花大量時間和精力研究游戲，甚至花錢買更多的武器裝備等，對智能手機的使用就是為了游戲。所以，當移動式智能手機變成了大學生游戲的工具時，其學習功能就明顯被弱化了，這樣，大學生不但荒廢了大量有價值的學習資源，也嚴重阻礙了自身專業(yè)能力的建設。因此，轉(zhuǎn)變移動式智能手機的使用功能，需要從游戲出發(fā)，一方面科學引導學生加強自我約束，科學把握對游戲的沉迷程度；另一方面加強游戲與學習之間的融合，開發(fā)和運用游戲式學習軟件，充分發(fā)揮基于智能手機的移動式學習平臺的積極作用。

2.偏重于智能手機的聊天功能

在對大學生的智能手機使用目的調(diào)查中，很多學生反映是為了方便溝通聯(lián)系，其中女生為主。98%以上的大學生都安裝了QQ、微信等聊天工具，且花費了大量時間和精力在與他人閑聊。很多大學生喜歡追逐明星，關注和搜索明星的八卦新聞，每天花大量時間刷微博，時刻關注明星動態(tài)，討論明星八卦新聞等。移動式智能手機是學生獲取更多信息的重要載體和工具，但是很多大學生卻偏重于八卦信息的獲取，對于有利于自身學習和能力建設的學習信息卻不予關注。因此，加強大學生的思想政治教育，引導大學生合理分配時間，強化學習意識和學習責任，充分利用好智能手機的移動式學習平臺加強自身能力建設，才能肩負起社會責任，成為一個對社會有用的人才。

3.偏重于智能手機的購物功能

在每年的“雙十一”或“雙十二”網(wǎng)絡購物節(jié)中，我們可以看到大學校園內(nèi)包裹成千上萬，大學生排隊領快遞的現(xiàn)象已成為大學校園內(nèi)的一道風景線，甚至有出現(xiàn)帶人排隊領快遞的現(xiàn)象。由此可見，智能手機已成為大學生網(wǎng)購的重要工具，很多大學生崇尚美麗，花大量時間在淘寶購物上，不停地篩選、比對商品，秒殺商品等，浪費了大量時間。另外，在吃飯和周末時間，高校校園內(nèi)的外賣現(xiàn)象也是屢見不鮮，很多大學生通過美食App，點外賣，品美食，參與團購活動等。所以，智能手機已成為方便學生生活的重要工具，但是它在學習功能上的使用程度卻明顯偏低，所以，強化基于智能手機的學習功能需要教師的科學指導，也需要采取有效的強制措施，加強學生的移動式自主學習的自我約束和自我監(jiān)督，強化學生的學習意識和學習實踐。

二、科學掌握有效強化移動式學習平臺學習功能的重要措施

基于智能手機的移動式學習平臺是為學生更深層次地學習開拓了新的途徑，因此，大學生應充分利用好移動式學習平臺，轉(zhuǎn)變在使用過程中的不良行為，明確自身的學習責任，將自己培養(yǎng)成符合市場需要的應用型商務英語人才。

1.加強大學生思想政治教育，明確強化商務英語技能的重要性

隨著就業(yè)競爭的愈演愈烈，大學生只有不斷加強自身能力建設，才能符合市場的人才需求。高校商務英語教師應全面科學地給學生分析當前商務英語專業(yè)就業(yè)形勢和社會發(fā)展所帶來的就業(yè)機會，比如，“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，加強中國與世界的經(jīng)濟貿(mào)易合作，也就需要更多的商務英語人才。因此，教師要引導學生充分利用好智能手機這一移動式學習平臺，轉(zhuǎn)變沉迷于游戲、聊天和購物等的娛樂功能，將其作為自身能力建設的重要手段。

2.開發(fā)和運用帶有學習功能的商務英語技能培養(yǎng)游戲

基于智能手機的移動式學習平臺是一個重要的呈現(xiàn)載體，教師可以運用學生喜歡的游戲功能，開發(fā)和運用具有學習功能的商務英語技能培養(yǎng)游戲；也可以在游戲中設置不同的商務交際情境，為學生提供一個在線實踐的機會。總之，移動式學習平臺能為學生創(chuàng)設更多的學習機會，讓學生體驗到課堂之外的學習內(nèi)容，大學生應該充分利用好基于智能手機的移動式學習平臺的學習功能，加強自身的能力建設。

3.加強基于智能手機的移動式學習平臺的使用監(jiān)督

大學生之所以花大量時間和精力在智能手機的娛樂功能上，主要原因就是缺乏強烈的自制能力，教師在引導學生充分利用好移動式學習平臺時，也需要建立科學有效的監(jiān)管機制，比如，通過每日打卡簽到、積分等形式查看學生的軟件學習使用情況，使學生能最大限度地利用好移動式學習平臺，強化自身的商務英語技能。

綜上所述，基于智能手機的移動式學習平臺的創(chuàng)建是有效實現(xiàn)跨時間、跨區(qū)域資源共享的重要手段。大學生商務英語技能的培養(yǎng)需要充分利用好移動式學習平臺的學習功能，不斷加強自身能力建設，成為滿足社會需求的應用型商務英語人才。

參考文獻：

[1]虞 敏.大學生英語移動學習現(xiàn)狀和對策研究[D].南昌：江西師范大學，2012.

[2]柳艷榮.基于智能手機的大學英語移動學習平臺的研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學，2012.

（作者單位：莆田學院外國語學院）