人文素質視角下的大學語文教育改革研究

李閃

學校是培養人才的重要陣地，大學生在高校不僅要學習有關學科的專業知識，還要培養良好的人文素質，為弘揚中華民族優秀的歷史文化和創造更加輝煌的未來擔負起重要的責任。人文素養是通過傳授知識、沉淀知識、潛移默化等方式，為達到一種穩定而優秀的品質提升個人內在氣質、人格和修養。但是，目前在各大高校中，仍然存在對人文素質養成不夠重視，沒有將這一問題融入到學科教學中等問題。

當前，隨我國經濟實力不斷增強，國際地位的提高，中國優秀的傳統文化在全世界得到廣泛傳播，同時也引起了全世界的漢語熱，中文的魅力得到世界的認可和贊揚。因此，我國大學更應該重視語文教育和人文素質的養成，這才是中國大學語文教育的核心所在。總之，當前大學語文教學形勢不容樂觀，需要教師和學生改變對語文傳統的看法和思想。大學是學生踏入社會之前和人文素質養成最關鍵的時期，大學語文能幫助學生養成良好的人文素養和高尚的道德情操，這也是當代社會人才不可缺少的品質。所以，當前高校中大學語文教育改革勢在必行。

一、大學語文與人文素養之關系

大學語文是一門傳授學生文學藝術和人文精神的學科，幫助學生培養高尚的道德品質和健全的人格。高校大學語文的人文內涵包括文學與文化、人生、歷史、現實之間復雜的關系，尤其是以文學、文化、人生這三個為核心概念形成的道德基礎，培養優良的人文素養和構建健全的人格。因此，厘清大學語文這一學科與人文素養之間的區別和關系是有必要的，這樣才能全面把握這門學科的特點。

（一）中國文學與中國文化的關系

文化是一個大的綜合的概念，涵蓋了人們生活的全部，文學則是其中的一部分，我們可以從文學中了解一個民族的文化。特別是中華民族，文學與文化自古以來關系就很密切，文學的目的就是教化人，提升人的精神境界，注重道德品質的修養和高尚人格的培養。自先秦以來，我國第一位偉大的教育家孔子就以儒家思想為基礎，經學典籍為教材，對人進行教育；再到漢代“罷黜百家，獨尊儒術”，奠定儒家的經學地位；唐宋古文運動“文以載道”和宋代程朱理學的發展。可見文學具有樹立正確的價值觀、構建健全的人格、陶冶高尚的情操等教化功能，這無疑不是將文化的傳承融入到文學中，一方面肯定了古代文學作品的價值，另一方面表現了中國傳統文化和文學的密切聯系。所以，大學語文也可以從這個角度出發，把握中國傳統文化中人文精神的精髓，激發學生的學習興趣，實現人文素質的培養。

（二）文學與人生的關系

中國文學自產生以來就是有感而發和有所寄托的形式，不僅是有關作者個人的日常生活和情感抒發，有的題材還心系國家天下。因此，作家在失意或得意時常常通過文學的形式將情感表現出來，抑或真實地反映歷史變遷和發展，在不自覺中傳承人文文化內涵，同時通過真實的文學反映也表現了人格自我完善的過程。中國文學得以在歷史長河中發展，得益于文學中對人生意義的追求、真理的探求、情感的抒發等，使文學作品不僅有文學，還有文化。如屈原、陶潛、李白、杜甫等大文學家，他們的作品不僅僅是為了抒發情感和憤恨，還敢于反抗歷史的不堪，追求對真理和自我人格的完善，他們有著中國士人的優秀品格和寵辱不驚的風范。當他們的理想破滅時，利用文字在文學世界里抒發被壓抑的情感，描繪無法得以實現的美好理想，在他們文章的字里行間可以體會到作者的精神家園。因此，作家的文學作品與他的人生理想追求和道德修養是聯系在一起的，我們在學習文學的同時，要體會作者特殊的時代和所經歷的一切，這樣才能真正理解文學，理解文學里的人文情懷。

二、我國大學語文教育現狀

（一）學習觀念

近年來，大學教育門檻逐漸降低，大學生數量也在逐漸增多，學生教育水平層次不齊；另外，大學教育屬于高等教育，不在義務教育范圍內，學生學習具有靈活性。在各大高校中，大學語文作為公共必修課，學生在修習過程中態度冷漠，自認為語文課程內容從小學開始學習，大部分語文基礎知識都已掌握，大部分知識都是重復學習，因而產生疲憊和厭倦心理。加之大學課程繁雜，特別是相關專業的專業課程成為學生主修對象，學生自身也認為自己主修專業的課程更加重要。這不利于大學語文在高校課程中的發展，同樣也就很難提高學生的人文素養。

（二）教師觀念和教學方式

由于大學語文教材知識有限，再加上有的教師知識儲備、教學方式、教學能力等方面的問題，都制約了這門學科的發展。據統計，很多高校對大學語文這門基礎課程重視程度不夠，對教師的教學綜合能力要求較低，教學方式陳舊，不能調動學生學習積極性，學生無法感受到中國傳統文化的魅力。

三、人文素養下大學語文教學改革措施

（一）重塑正確語文教育觀

大學語文為了滿足現代社會學術發展要求，將文史哲內容集中在一起，具有綜合化和人文化的特點，對學生形成正確的價值觀和精神人格具有指導作用。樹立和構建正確的語文教育觀，利用教材文本內容重點培養學生的人文素質，并融合文學、史學、哲學、美學等學科內容。當代高校大學語文教育要擺脫當前教育中的各種問題，就需要轉變傳統的教育觀念，緊跟時代步伐以及有關教育方面前沿的教學成果和學術成果，創新教學思想、教學方式和教學內容，提高教師研究教學方式、方法的積極性和學生主動學習的積極性，以滿足學生的求職欲望，將學生傳統且被動的接受教育方式轉變為學生主動并積極接受大學語文教育，重塑正確的語文教育觀。只有學校在觀念上轉變思想，重視大學語文教育，改變傳統思想，大學語文才能真正在高校中受到足夠的重視，才能真正實現教學改革，使教師和學生真正了解語文的魅力，更好的學習語文。

（二）轉變教育模式

對大學語文的教育改革，不僅要注重觀念的轉變和重塑，還要借鑒其他有關學科優秀的學術和科研成果，滿足時代進步的需求，調整大學語文教學模式。語文不僅僅是一門有關語言和文字的學科，它還是一門涵蓋古今中外優秀人文文化的學科，其具有內容豐富、范圍廣、界限不明確等特點，因此單一的學科語文教學并不利于全面的學習，結合其他學科的特點和學習方法能克服單一學科學習的弊端，有利于培養現代化社會型人才。因此，利用跨學科的方式來拓寬學生學習途徑和方法，有助于吸收更加深厚的文化、拓寬學生的視野和培養學生的人文素質。例如，教師在講授唐代文學時，注重對當時文化背景包括統治者的治國思想和管理理念、民間風俗人情和文化等內容，這些涵蓋了社會學、歷史學、哲學和民俗學的內容能更加吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性；另外，結合當代社會時事政治、新聞熱點等與人們生活息息相關的內容，讓學生在學習前人優秀文化的同時關注我們身邊的實際問題。

現代社會是一個信息的時代，手機里的微信、微博等各種形式的微閱讀替代了傳統的閱讀形式，在這樣一個嘈雜的時代，很難讓一個人靜下心來閱讀一本完整的書。所以，重視傳統閱讀和鼓勵閱讀同樣是改革教育里重要的一個環節。學習不僅需要學生跟著教師學習，課堂和教材的學習是遠遠不夠的，還要主動閱讀經典。古今中外優秀的文學作品汗牛充棟，相比較而言，現代微閱讀的文章一般利用社會熱點賺取點擊量，缺少含金量。因此，重視和鼓勵閱讀經典有助于學生人文素養的提升，符合當代大學生語文人文素養培養的要求。

四、結語

在人文素質養成下進行的大學語文教育改革，首先要準確認識大學語文這門課程，改變傳統的教學觀念。其次，探索和創新教學方式，激發學生學習積極性和自主學習的欲望。最后，重視和鼓勵傳統閱讀，提高學生的人生境界。使大學語文教育實現改革目標，真正從根本上轉變觀念，提高學生的人文素質水平。

（中原工學院）