培養復合型國際化會計人才的模式探討

劉杰+呂榮華

【摘要】隨著經濟全球化進程的加快，企業對會計人才的要求越來越高，然而目前我國高校對會計人才培養模式還不能滿足市場更高標準的需求。本文將對我國高校會計人才培養過程中存在的主要問題進行分析，闡述復合型國際化會計人才所需素質，并對新型培養模式的構建提出建議。

【關鍵詞】存在問題；復合型；國際化；會計人才；

培養模式

【中圖分類號】F233

一、我國高校會計人才培養存在的問題

（一）會計專業的課程體系設置不夠完善

在會計專業課程設置方面，初級會計學—中級財務會計—高級財務會計為大多院校對會計人才培養遵循的基本知識路徑，其間輔以成本會計，管理會計，財務管理以及稅法等學科，這樣的專業培養模式的設置雖然夯實了學生的專業知識基礎，但忽視宏觀經濟環境的改變，全球經濟一體化的到來使得市場對會計人才所須素質的需求也在變化。面對不斷的經濟變革，高校的會計人才培養應在遵循國內外市場需求下完善課程體系，在會計專業基礎課上適當增加如國際商務談判，國際經濟與貿易，商務英語口語等非會計專業課程，拓寬學生的思維及國際化視野，完善知識結構，能更好的迎合市場對復合型國際化會計人才的需求。

（二）缺乏針對會計職業素養的培養

會計人員的工作具有一定的特殊性，這樣與資金或者賬簿打交道的崗位就要求會計人員具有高尚的職業操守與職業道德。相比于國外的監管手段以及對失信的懲罰力度，國內的監管環境相對落后，信用體系不夠完善，這就要求國內會計人員要有高度的自覺性，這樣的自覺性正是在職業操守的基礎上的升華。高尚的職業道德操守是每個優秀會計人才所必須具備的基本素質，然而大多高校往往缺乏對會計人員的職業道德培育的相關課程，這會導致在實際工作中會計人員對相關法律法規不了解或不重視的情況下做出錯誤的決定，同時在面對個人利益與集體利益時也可能被金錢蒙蔽了雙眼，做出損害集體利益的事情，從而帶來對自身道德的損害及對社會風氣的破壞。

（三）會計人才培養理念陳舊，模式過于單一

在全球經濟一體化的大背景下，企業閉門造車式經營早已行不通，越來越多的跨國公司隨著時代潮流出現并積極開拓國際業務，大型本土企業也會涉及越來越多的國際貿易，目前市場對會計人才的技能要求也隨之上升了一個層次，這就要求會計人才不僅有全面的知識儲備，國際化的思維方式，更要有高水平的執行能力以及更迅速的應變能力。但就目前我國高校對會計人才的培養來看，還不能做到重個性與實踐，輕共性與理論。傳統的灌輸式教育依舊在會計人才培養中實施，這樣既不利于培養學生的實踐能力，也不能在學習過程中啟迪學生的職業思考與創新精神。因此課程體系應更加靈活，可以設置一些案例研討及實務操作，引導學生個性發展與獨立思考，逐漸培養實務操作能力和處事的應變能力。

二、復合型國際化會計人才的培養模式

復合型國際化會計人才是綜合型的高端人才，培養模式也需與之相應。復合型國際化會計人才需要以全面的知識構架為基礎，精通國內與國際會計核算準則的同時掌握信息技術、國際商務和相關法律法規等知識；需要以強大的執行力與實務處理能力為重點，在工作中進行良好的職業判斷，將自己所學知識與工作有機結合，融會貫通；需要以高尚的職業道德操守為堅實的后盾，為他們一路成長為優秀的復合型國際化會計人才保駕護航。

（一）夯實基礎、強化外語、加強實踐為中心

復合型國際化會計人才的培養應堅持以夯實基礎為中心，并要在強化專業課的同時強化學生外語運用能力，加強會計實務操作的訓練。高校會計專業課程設計應將以上三個方面的課程有機結合，并以會計職業道德操守教育為補充，促進學生綜合能力的培養和處理國際事務的能力。高校還可以加強與外貿企業等合作，建立學生實習基地，讓學生走出課本與經濟背景接軌，鼓勵學生在實踐中培養持續發展能力。高校應該將會計教育與不斷推陳出新的商業模式緊密結合，樹立“大會計”的教學理念。

（二）實施轉變為重點

這里培養模式的轉變是指兩個方面轉變，一方面由傳統應試教育向全面素質教育轉變，另一方面由繼承式教育向創新型教育轉變。應試教育培養模式下不利于會計人才的獨立思考能力的培養，并且繼承式教育也不利于培養學生的創新精神，向全面素質教育及創新型教育轉變會有利于培養學生的思考能力及創新意識，促進會計人才更大程度的滿足市場需求。

（三）能力強化為補充

針對復合型國際化會計人才所處經濟一體化大背景，萬眾創新新時代，新型培養模式對其能力強化要從三個方面進行，強化跨文化交際能力、強化創新能力和強化持續發展能力。有一個現象非常值得我們關注，目前上市公司的CFO，他們的教育背景大部分都非財務會計專業，這就恰恰說明了作為CFO，不僅要精通財務方面的專業知識，更要拓寬視野，加強各個方面的能力建設。

（四）工程建設為強化

對培養模式的強化要分為四項工程循序進行。名師培養工程，所謂名師出高徒，培養優秀復合型國際化會計要引進國內外優秀師資，加強對老師個體的塑造，積極組織優秀教師出國進修，塑造更多優秀教師進行會計人才培養；團隊建設工程，即將優秀的教師優勢互補，組成一個完善的教師團隊對復合型國際化會計人才進行全方位能力的培養；精品課程建設工程，這就是在教師團隊的培養設計下，為學生個性化，國際化發展而安排課程，這可能會是一個不斷調整的過程，但也一定會是一個有利于學生發展的重大突破；實習基地建設工程，這項工程的落實有利于會計人才在實踐中檢驗所學理論，掌握實務操作技能，發現理論與實際的差別并能夠靈活運用知識做出應變處理，培養出這樣的能力將在未來處理國內或國際財務事務中發揮極大的作用。

主要參考文獻：

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