讓繪本陪伴成長，讓閱讀成為習慣

施嫻婷

摘要：閱讀能力不是天生具備的，需要從小進行有意識的培養。而被國際教育界公認為：“最適合幼兒閱讀的圖書——繪本”是幼兒早期閱讀的首選。繪本的畫面色彩鮮明，對孩子的視覺震撼比知識的傳授效果更為直接。孩子們可以在繪本中盡情感受童年的精妙，分享和陶醉在繪本閱讀帶來的直抵心靈的溫馨與感動。因此，通過繪本來培養幼兒良好的閱讀興趣和習慣，會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。

關鍵詞：閱讀；繪本；培養

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽關；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”孩子的成長過程如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會形成健全的人格和良好的個性。繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。一本好的繪本可以讓不認字的孩子“讀”懂其中的意思，因此，對孩子來說，繪本可以稱得上是天才的最佳讀本。

一、走進繪本世界，激發幼兒閱讀興趣

1、從視覺出發，激發幼兒對繪本的興趣。首先要對書本有一定的了解，才能認真地閱讀。3～6歲的幼兒都喜歡色彩鮮艷的事物，而繪本恰恰符合幼兒這一特性，我們就利用幼兒這一特性，讓幼兒欣賞各種各樣的書，使幼兒看到書有大有小；有厚有薄；有字、有圖？？

2、從內部心理出發，激發幼兒對繪本的興趣。通過調查我們得知，孩子的書絕大多數都是父母買的、選的。有的幼兒雖然參與了購買圖書的過程，但也僅是旁觀者，購買與否還是掌握在父母手中；而有的幼兒則從不參與購買。我覺得很可惜，因為我們錯失了一個可以從內部心理激發幼兒閱讀興趣的機會。從生活中可以看出，幼兒對于自己做的，買的東西特別珍惜。那么為什么不讓孩子自己買書呢？于是我們常常發動家長帶孩子去書店、去圖書館，讓孩子自己選書、看書。

二、營造良好的閱讀氛圍，感受閱讀的快樂

1、營造家庭閱讀氛圍。人們常說，父母是孩子的第一任教師，家庭是人生教育的起點。因此，營造良好的家庭閱讀氛圍，首先家長就要熱愛讀書，養成讀書習慣，給孩子樹立榜樣。其次，家長可以有意識地同孩子一起去購書，去逛書店。讓孩子感受一下讀書氛圍，使孩子受到書香的熏陶。

2、營造班級閱讀氛圍。營造良好的班級閱讀氛圍對孩子健康成長尤為重要。為此，我們和孩子一起在班級里設立了“幸福小書柜”，里面的書籍全是孩子從家中精心挑選出來的繪本，利用學校這一平臺，和大家一起分享自己的繪本，在這一過程中，極大的激發了孩子們的閱讀熱情，也開闊了孩子的視野。

3、營造校園閱讀的氛圍。近兩年，我園開展了書香校園的建設活動，效果十分明顯。一是在原有圖書的基礎上，購買了大批新書，為全園幼兒提供了充足的精神食糧。二是幼兒園每年都會開展豐富多彩的讀書活動，充分地調動了孩子們的閱讀興趣。

三、適時教學，在潛移默化中培養良好的閱讀習慣

1、激發幼兒學習的熱情，讓孩子意猶未盡。《啪啦啪啦碰嘭》是一本趣味性較強的繪本，整個過程對孩子來說是一次愉快的旅程，書中的主人公是孩子們熟悉的小鼴鼠，繪本畫面精致，注重細節，與學習內容互相呼應，既有教育性，又有很高的欣賞價值。在這個愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，他們會隨著故事的發展去猜測，下一頁會碰到什么呢？小小的懸念牽引著孩子們一頁頁翻開。啊？原來地底下有這么多的東西？

2、充分挖掘繪本隱含的教育意義。繪本具有輕松、趣味性強的特點，深受幼兒的喜愛，閱讀繪本是一種有效的學習。老師對繪本閱讀的創造性指導可以激發幼兒的興趣，培養他們良好的習慣，充分挖掘幼兒學習知識和技能的潛力，同時也是對幼兒進行品德教育的重要手段。在《是誰嗯嗯在我頭上》一書中，教師引導幼兒仔細的觀察，討論日常生活中如廁的行為，了解拉便便后的正確的衛生行為習慣，從而培養幼兒良好的衛生行為習慣。幫助孩子初步認識到我們人和動物都需要每天吃東西，拉便便，生活中的吃喝拉撒一樣也少不了，努力尋求人和動物和諧相處的有效途徑。

3、在閱讀中啟發幼兒學會思考。繪本并不是隨便逗小孩子開心的畫冊，優秀的繪本可以用簡單的畫面、簡單的文字表達深刻的內涵，可以把很多人生哲理通過有趣的繪畫、簡練的文字傳達給讀者，如：《是誰嗯嗯在我頭上》一書中，作者通過每個幼兒熟悉的內容來表現這一主題，通過繪本輕松地把“拉便便是人和動物的正常生理活動和拉便便后的文明行為”這一深奧的道理傳達給幼兒，讓他們在繪本閱讀中去理解和探究。

四、開展繪本閱讀活動，激發幼兒的閱讀興趣，優化閱讀習慣

1、開展“幸福小書柜”活動。每位小朋友都從家中帶至少三本書到幼兒園，放入班內的“幸福小書柜”中進行分享閱讀，并規定每周三為書籍歸還日，周四為借書日。幼兒可以在已歸還書籍的前提下，于借書日借書。在此過程中，注意培養幼兒分享閱讀的品質，做到好書大家一起讀。

2、開展有益的活動，進一步激發閱讀興趣。為了拓寬孩子們的眼界、豐富孩子們的知識面，我們班還開展了許多有意義的活動，例如：“小老師教古詩”“講故事比賽”“幼兒自制圖書展”等活動。使幼兒在這些活動的過程中充分體現學中玩，玩中學，并及時獎勵表現突出的幼兒，從而更加激發幼兒高漲的閱讀愿望。

3、開展親子閱讀活動。為提高幼兒繪本閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，我們把讀書節活動的精彩照片展示給家長看，家長看后深受啟發，對幼兒繪本和親子閱讀也有了更深一步的認識和理解。在此基礎上我們開展了一系列的親子閱讀活動，為家長提供了交流的平臺。家長的參與和親子閱讀活動的開展更增加了幼兒的閱讀興趣，提高了幼兒的閱讀能力，同時家長也真正體會到閱讀所帶來的快樂，在繪本的世界里重溫童年美好的記憶。

4、開展繪本課堂教研活動。為了更好地培養幼兒的閱讀興趣及習慣，我們以繪本閱讀活動教學為載體，開展了一系列的教研活動，首先分三部分進行繪本的研討，一是繪本的引入環節；二是繪本的幼兒操作環節；三是繪本的展示評價環節。接著，便是各位老師的繪本課堂教學活動。

閱讀是高雅的、高尚的、高貴的，閱讀；是直抵心靈的溫暖與感動。我們要善于從不同年齡段幼兒的認知和發展的實際需要出發去選擇最為合適的繪本，使閱讀活動真正能引發幼兒不竭的閱讀興趣，使他們能養成受益終身的良好閱讀習慣。相信只要堅持不懈地做下去，閱讀就會成為一種習慣，成為孩子生活的一部分。

參考文獻

[1] 劉建楓. 幼兒園繪本閱讀教學的有效組織策略[J]. 江蘇教育研究，2011，（26）：52-53.

[2] 李鑫. 幼兒園繪本閱讀指導應注意的幾個問題[J]. 語文學刊，2009，（12）：72-73.