讓美育滋養每個生命的成長

李國華

2013年11月，黨的十八屆三中全會《關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）提出了“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”的要求。時隔兩年的2015年9月，國務院辦公廳《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）對全面加強和改進學校美育工作提出了二十一條意見。可以說，黨和國家把美育擺在了前所未有的高度。加強和改進美育工作，高校尤其是師范類高校，當以特色謀創新，以創新塑品牌。

一、更新理念，構建全員美育大格局

德智體美全面發展，是黨和國家一貫堅持的教育方針，但在實踐中往往重視美育不夠。貫徹、落實好《決定》和《意見》精神，必須以問題為導向，自覺更新三種理念。

一是把全員參與作為高校美育第一要求來對待，更新思想理念。學習貫徹《意見》精神，必須把握實質，要對“美育課”和“美育教師”這兩個概念有正確的解讀。不少人認為“美育”是一門課程，“美育教師”就是和語文教師、物理教師類似的學科教師。如果這樣理解，工作就容易走偏。“美育”并不是一門課程，而是教育目標的重要組成部分。教育的總目標是立德樹人，而“美育”是這個總目標的分目標之一，即讓每一個受教育者成為“美的人”。音樂、美術等藝術類課程是以美育為基本內容的課程，但不能說這些課就是“美育課”。如果這些課上教師有不美的言行，依然不是美育。美育不是一項專業技術，而是每一個人理應具備的一種素養。要培育“美的人”，首先每一個教師應成為“美的人”。……