讓美育滋養每個生命的成長

李國華

2013年11月，黨的十八屆三中全會《關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）提出了“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”的要求。時隔兩年的2015年9月，國務院辦公廳《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）對全面加強和改進學校美育工作提出了二十一條意見。可以說，黨和國家把美育擺在了前所未有的高度。加強和改進美育工作，高校尤其是師范類高校，當以特色謀創新，以創新塑品牌。

一、更新理念，構建全員美育大格局

德智體美全面發展，是黨和國家一貫堅持的教育方針，但在實踐中往往重視美育不夠。貫徹、落實好《決定》和《意見》精神，必須以問題為導向，自覺更新三種理念。

一是把全員參與作為高校美育第一要求來對待，更新思想理念。學習貫徹《意見》精神，必須把握實質，要對“美育課”和“美育教師”這兩個概念有正確的解讀。不少人認為“美育”是一門課程，“美育教師”就是和語文教師、物理教師類似的學科教師。如果這樣理解，工作就容易走偏。“美育”并不是一門課程，而是教育目標的重要組成部分。教育的總目標是立德樹人，而“美育”是這個總目標的分目標之一，即讓每一個受教育者成為“美的人”。音樂、美術等藝術類課程是以美育為基本內容的課程，但不能說這些課就是“美育課”。如果這些課上教師有不美的言行，依然不是美育。美育不是一項專業技術，而是每一個人理應具備的一種素養。要培育“美的人”，首先每一個教師應成為“美的人”。

二是把以人為本作為高校美育第一要事來對待，更新教學理念。“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”這句話，既對美育進行了準確定位，又為高校美育教學指明了方向，還明確指出了課堂教學是美育的主渠道。美育的目的不是培養專門的藝術家，而是著眼于提高全體學生的審美能力和人文素養。要提高學生的“人文素養”必須堅持以人為本。所以，美育面向的是全體學生，應引導他們積極關懷人的生存意義和價值情懷。

三是把統籌規劃作為高校美育第一要責來對待，更新管理理念。美是教育的起點，也是教育的終點，必須把美育貫穿于教育教學全過程。這就需要加強頂層設計。在美學理論、教育理論指導下，構建與德育、智育、體育協調實施的大美育格局。重點抓好三項規劃：首先是美育課程規劃，包括音樂美術課程、學科課程、校本美育課程，真正有一套適合學生的美育課程；其次是美育教學改革規劃，包括專業藝術教學和學科美育教學；再次是美育活動規劃，如藝術節、校園文化節、書畫展、美育論壇等。美育不是單純的教育，不是純粹的吹拉彈唱、光影聲電，而要滲透、融入到學科教學與課外活動的各個方面。

二、創新機制，形成協同推進大合力

審美如同爬山，要慢慢來，一邊走一邊欣賞，不能總低著頭一路爬到頂，這樣的審美是不全面的，也是不連貫的，甚至是碎片化的。要防止這種傾向，必在機制創新上做文章。

一是強化運行機制，三個層級互為銜接。目前，高職高專學校的管理層級為學校—系（部）—學科組，三個層級都有自己的美育工作職責。高校黨委是學校的領導核心，必須牢牢抓住本校美育文化傳承的領導權，把美育作為學校文化建設的重要組成部分，時刻圍繞“社會主義核心價值觀”和“中華優秀傳統文化”這兩個基本點確立高校美育工作總框架，這是責無旁貸的歷史責任；系（部）和學校中層機構則依據總框架，進行細化，拿出工作方案；學科組要制訂具體的落實措施，并掛網公布，讓師生熟知，在全體師生中形成統一的美育工作意識。

二是強化融合機制，兩個陣地互為支撐。整合學校人力資源，打破學科之間的壁壘，把美育滲透到課堂教學與課外活動兩個陣地，將美育貫穿在教育教學的全過程。發揮各個學科教師的優勢，圍繞美育目標，探索全體教師參與、全體學生受益的美育工作合力。

三是強化監測機制，四個抓手互為發力。開展高校美育要有標準，這個標準就是黨的教育方針政策。美育質量監測必須依據這個標準進行。首先，抓好美育教學課堂質量的監測，突出美育課程這個模塊；其次，抓好美育實踐課堂質量的監測，重點對相關社團進行指導；再次，抓好美育社會課堂質量的監測，關鍵看美育共享平臺的搭建。此外，還要抓好美育網絡課堂質量的監測，探索“互聯網+”美育新模式，綜合利用校內外多種美育資源，全方位打造美育校園。

三、轉變思路，促進未來教師大提升

針對當前美育工作中存在的現實問題，師范類院校應當發揮自身優勢，構建面向人人的學校美育工作體系。

一是堅持回應時代呼喚，推動高校美育落地生根。以湘南幼兒師范高等專科學校為例，學校不斷踐行“崇智尚美、立德樹人”的校訓，以“立德樹人”為根本任務，以“崇智尚美”為辦學特色，深入開展“尚美教育”。在實踐中走出了“兩渠道、兩結合、兩促進、兩融通”的美育工作路子：構建了師范生提升審美與人文素養的兩條渠道，形成了課堂教學與課外活動的兩個結合，實現了普及教育與專業教育的兩個促進，彰顯了學校美育與家庭美育的兩個融通。增強師生美育意識和自覺，特別是在師范生這些未來的人民教師心里撒下美的種子，使其在未來的教育教學中將美的種子播撒到孩子們的心中。

二是堅持凸現師范特色，促進高校美育開花結果。師范院校是教育的母機，擔負培養未來教師的重任。師范院校應發揮自身優勢，注重促進未來教師培養數量和質量的雙提升。湘南幼專立足做精學前教育專業，從四個方面探索實踐“尚美教育”：以行美教育助推良好習慣的養成，以言美教育增添情感色彩的魅力，以心美教育打牢學生成長的基礎，以形美教育鑄就儒雅氣質的底色。如今，以“行美、言美、心美、形美”為主要內容的“尚美教育”，為培養全面領悟美育、善于實施美育的未來教師打下了堅實基礎。

三是堅持注重全面發展，確保高校美育人人受益。高校美育工作的推進，需要大家的共同努力。雖然“美育的春天來了”，但不可能有立竿見影的效果，它有一個過程，也會遇到不少困難。這就要求我們要正視困難、不忘初心、勇往前行，幫助青少年學生提高藝術素養和審美能力。尤其要在青春的塑造、想象力的激發、理性能力的培養、價值取向的引導、健康人格的形成等五個方面下功夫，用美育打好他們的人生底色，使其成為社會主義建設的可靠接班人。

（作者系湘南幼兒師范高等專科學校黨委副書記）