把“人”放在學校正中央

羅朝霞

兒子讀了小學之后，時常會和我交流一些他班上的動態。起初，我會順著他的話題和他交流。慢慢地，兒子和我分享的大多是自己參與班級事務管理的一些經歷。看著兒子自信的表達，我意識到如果一個班級的民主性比較強，學生的幸福感也就相對比較高。這不禁讓我聯想到了學校的管理，假若學校是一個大班級，校長和書記是班主任，一線教師們是學生，那么，我的老師們會不會有這樣精彩的話題可以表達，有沒有感受到民主帶來的幸福呢？

對于教育管理者來說，民主是什么？民主，就是把“人”放在學校正中央。

一、倡導教職工參與決策：自主治校

學校任何管理決策和目標的實施與實現都要依靠教職工。教職工了解學校發展的各個細節，對各項決策有最真實的感受，他們在學校管理上擁有最有價值的發言權。因此，行政管理人員需尋找到合適的方式和教職工一起參與學校的決策。

1.創新會議形式———圓桌會議

“圓桌會議”是指圍繞圓桌舉行的會議，圓桌并沒有主席位置，也沒有隨從位置，人人平等。這樣的形式源于學校管理上面對的難題———教師職業倦怠。教師職業倦怠有體制原因、社會原因、個人原因，但是，學校的管理也有不可推卸的責任。以例會為例，傳統的教師例會形式單一、內容枯燥，會議的核心議題就是總結工作和布置任務，這成為了老師的壓力與負擔。

實施“圓桌會議”之后，除去必須的工作部署外，增加了專題的方式，大家圍繞圓桌，以交流為主要手段，實現廣泛的會議交互性，把會場變成觀點的展示平臺、經驗智慧的共享平臺。……