小板凳的故事

黃麗君

老師教書就好像是做雕刻師，是一件很不容易的事情，尤其是剛剛接手一年級(jí)的教師，沒有好的方法和方式根本就行不通。

我去年下半年接手了一個(gè)小學(xué)一年級(jí)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們根本不在狀態(tài)———他們還停留在幼兒園的學(xué)習(xí)狀態(tài)：一張紙能夠玩上一節(jié)課，想動(dòng)就動(dòng)，想笑就笑，想哭就哭，根本無法集中注意力。面對(duì)這樣一群小家伙，我知道批評(píng)責(zé)罵都是沒用的。他們都是集萬千寵愛于一身，個(gè)個(gè)都嬌慣得不得了，要他們一下子就實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，的確是十分困難。這些小學(xué)生的常規(guī)對(duì)他們而言簡(jiǎn)直是受罪。怎么辦呢？我左思右想，一定要找到一條既能夠讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，又能夠讓他們開心接受的好辦法。

我知道，做教師一個(gè)最重要的前提就是把每個(gè)孩子當(dāng)作是自己的孩子，誠(chéng)心誠(chéng)意地愛他們，同時(shí)又必須走進(jìn)他們的心靈深處，根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律來實(shí)施教育。其次就是要不斷地發(fā)現(xiàn)和探索好的方式和方法。一年級(jí)的孩子如同“小泥鰍”，用力抓就會(huì)弄巧成拙，會(huì)讓他們厭惡學(xué)習(xí)和學(xué)校，因此，要學(xué)會(huì)“捧”和“哄”。于是我事先在教室黑板前準(zhǔn)備了一條小板凳，并宣布：不認(rèn)真的孩子就坐在這條小板凳上面聽講，一旦坐這條板凳五次，就不能被評(píng)為“幸福陽光兒童”———這條小板凳就是用來懲罰的。剛開始的時(shí)候，有不少的孩子“以身試法”坐過這條小板凳。漸漸地，坐小板凳的孩子越來越少，因?yàn)榇蠹叶贾饾u知道這板凳是不能坐的，坐小板凳的不是好孩子?！?br>