新疆高校班級文化建設

趙蓓

（新疆大學科學技術學院）

【關鍵字】文化建設 民族團結 模擬機制 心理健康 激勵評估

一、緒論

（一）研究背景

新疆地處亞歐大陸內陸，向西直通中亞地區，是我國的西部邊陲要塞，是少數民族聚居地。是絲綢之路經濟帶上重要的戰略要地。新疆肩負著國家政治、經濟、文化發展、邊防建設、維護祖國統一與穩定的重要歷史使命。新疆高校在新的歷史條件下，承擔著思想政治教育、文化傳承與傳播、民族團結、維護校園及社會穩定、為社會輸送各類合格人才的重要歷史使命。新疆高校是意識形態領域教育的領頭軍，大學生是穩疆興疆的生力軍，是新疆長治久安的基礎和重要保障。

班級作為高校教育的基礎單位，文化建設非常重要。新疆高校班級獨具的民族特色，語言，宗教，風俗等多元文化交融交匯，讓班級文化建設的內容更加豐富和富有挑戰。建設優秀班級文化是維護校園安定團結的基礎，開展新疆高校班級文化建設研究，可不斷提升新疆高校班級文化建設理論與實踐研究水平。

（二）研究現狀

英國文化學家泰勒于1871年，在《原始文化》中，提出狹義文化學說。他認為文化包括道德、知識、藝術、法律、信仰、習俗，及人們作為社會人具備的一切行為習慣構成的體系。17世紀，捷克教育家，夸美紐斯于（1592-1670）年，提出班級授課制。美國學者杰克（Jackson）在著作《班級生活》中（1968年）首次提出了隱蔽課程。國內對班級文化建設的研究：1995年至今是我國校園文化形成時期。南京師范大學的李學農先生，在《中學班級文化建設》（1999年）中，提出了班級文化，對班級文化內容組成，分別從環境、規范、價值觀三方面做了論述。國內學者研究的內容也逐漸深入，比如研究社團建設、黨員文化建設，班級宿舍文化建設等。

（三）研究方法與途徑

本文的研究主要采用了訪談法、問卷調查法，數據分析等方法。通過深入學習學者們的相關理論研究，針對某些問題開展深入調查研究，本文主要以新疆幾所高校大學生為研究對象，發放問卷并調查，進行整理、分析。

二、新疆高校班級文化建設基本內涵

（一）新疆高校班級文化基本概念

文化一詞在《周易大全》賁卦的卦辭里這樣說：“觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下”意思是說觀察天道運行規律，以認知時節的變化，注重人事倫理道德，用教化推廣于天下。文化人類學家，克魯克洪，對161種不同文化定義進行總結整理。我國學者對文化領域做過一些研究，蔡元培認為文化是一個人的人生發展情況；梁啟超認為文化的范圍很廣泛，甚至包括交通、住宅、農事等；社會學家司馬云杰認為文化是人類創造的形態結構體系。

校園文化包括校內的一切生態環境，物質資料和人力資源；它是一種校園風氣、一種行為方式，一種精神面貌、共同遵守的行為規范；校園文化是學校在組織教育教學管理過程中由師生共同創造的文化氛圍、是一種綜合校風校紀的體現。班級文化是校園文化構成的重要部分、是機體的細胞和神經末梢，也是校園文化活力動力的來源。

高校班級文化主要是指構成班級的成員通過共同實踐形成的有一定特色的價值觀、班風學風、行為規范、道德情操等，能通過班級目標、班級輿論、班級活動、人際交往、社會實踐等呈現出來。班級文化是一個班級的軟實力，是一個班級內在素養和外在形象的集中體現，新疆高等院校“民漢雙軌制”，民漢合宿等，決定了新疆高校班級文化是一種多元文化匯聚的地方，是宗教、多語言文化、多種風俗、多種意識形態匯集并不斷體驗融合的過程，是各民族學生交流交往交融的文化。

（二）新疆高校班級文化建設核心及主要內容

新疆高校班級文化建設中的核心是精神文化建設，班級內在的式樣就是核心精神，外在的式樣是這個群體依托核心精神在一定時期，表現的各種行為方式，精神文化是班級的核心品牌，是班級進步的精神動力。班級文化建設的主要內容，首先以精神文化為核心，立足中華民族傳統文化，增強民族共同體概念，加強道德素質建設。其次建設好班風學風，打造拼搏向上的學習氛圍，嚴明的組織紀律，為塑造人格，培養習慣提供保障，提升班級綜合學習能力。其三，健全班級制度，從班級制度的制定到執行、監督，要形成一套健全的體系。制度是行為的保障，大學生思想行為應該自覺自律遵守制度規范，行為必須靠制度來制約和指導。其四，提升班級專業文化氛圍，加強專業化學習及實習實踐。學習優秀企業文化，參加社會實踐，提升對社會的認知，了解職業需求，專業課程及實踐相結合，提升學生專業素質。

（三）新疆高校班級文化建設目標

目標是人們根據想要獲得的結果給自己設定的預期。班級文化建設目標是以思想道德教育為主，養成優秀班風學風，健全的制度，嚴明紀律，健康和諧的氛圍，培育優秀的學生，最終打造優秀班集體。班級文化建設目標，應秉持“以人為本”的原則，做到精細化管理，建立目標檔案，通過目標管理不斷進步。

（四）新疆高校班級文化建設的主要功能

班級文化建設在高校思政工作乃至整個教育工作中貫穿始終，在它所涵蓋的不同層面發揮著重要的功能。其一是引領導向功能。它可以為人們的思想和行動指出方向，通過正確的班級文化的引領，班級成員可以不斷汲取力量，不斷進步。其二是凝聚整合功能，是指在班級核心精神引領下，成員達成共識，并團結協作，使班級成員個人目標和班級的目標聯系起來。其三是制約規范，維持秩序功能。班級文化中價值觀，制約規范學生行為，規范是在制度的基礎上建立的。其四是傳續功能，班級文化能從歷史，民族文化中延續和繼承優秀的精神品質，用來充實、發展、創新現有的文化，優秀的班級文化也會延續傳播。

三、新疆高校班級文化建設的必要性

（一）新疆高校復雜的多元文化生態環境。青年一代是我國主流意識形態主要承載者傳播者，而對青年大學生的理想信念的培育，是靠家庭、社會、學校、班級這些主要渠道來完成的。新疆高校在面對恐怖主義、分裂勢力，極端宗教勢力猖獗的活動期，應牢固樹立大學生思想認識的屏障。對大學生思想認識進行細致的疏導，強化科學的世界觀、方法論。班級文化建設在思想政治教育內容上，形式上，都要嚴格把關，筑牢大學生思想認識的銅墻鐵壁，大學生是利用互聯網最多的群體，當前新疆高校大學生面對的網絡環境尤其復雜。

（二）新疆高校大學生健康成長的共同需求。優良的班風學風，健康和諧的班集體，是每個大學生所向往的。優秀班級越來越受關注，因為它有優秀的文化氛圍，能培育優秀的人才。班級文化帶領集體發展，也與每一名學生的思想認知，道德品行，身心健康，人際交往，成長成才等今后發展密切相關。高校的班集體是學生在走上社會前共同學習知識，交流思想，表達情感，培養能力，鍛煉心智，不斷成長的搖籃。各族學生在大學期間需要健康優秀的文化氛圍，以滿足大學生的情商、智商發展需求，更好的為社會服務。

（三）新疆高校大學生的意識形態教育對新疆社會各項事業的推進至關重要。大學生是社會發展前進的后備力量，社會各項事業發展創新倚賴的中堅力量，因此做好青年大學生的意識形態教育工作尤為重要。班級文化的先進性體現在青年大學生思想觀念先進，樂于接受新事物，思維活躍、富有創造性，崇尚自由、追求個性。班級文化能塑造青年大學生，青年大學生的文化擔負著引領社會新風尚的社會責任，意識形態教育引導青年大學生的思想和行為，肩負推進各項事業穩步發展的歷史使命。意識形態教育是我們所有工作展開的基礎，當前新疆社會各項事業推進中，要求高校從校園至班級，讓班級基礎單位發揮文化育人作用，過班級文化建設，引導正確輿論，指導大學生思想及行為。

四、新疆高校班級文化建設基本現狀分析

（一）新疆高校的班級組織結構

通過調查訪談輔導員班主任，了解到新疆幾所高校班級內部的組織結構基本上是一名班主任或輔導員帶1個班或多個班，每個班有班團干部，班干部主要是班長，學習委員，生活委員，文體委員，干部主要有團支書，組織委員和宣傳委員。新疆高校班級組織結構多是班主任、輔導員一人管理，分權給班長和團支書。第一層是班主任或輔導員，第二層是班長團支書，最下一層是班委成員和團支部成員。

（二）新疆高校班級文化建設現狀分析

1、問卷設計、研究樣本。以筆者所在城市的幾所高校為研究對象。針對在校大學生日常的班級生活進行調查，問卷內容涉及班會主題、班干部情況、制度是否完善、班級活動效果、感恩勵志教育、民族團結、寢室文化、班級學風、組織紀律性等方面的內容。僅僅圍繞高校大學生的學習和生活環境設計，圍繞班級文化建設的實際需求出發，了解大學生對此一類問題的真實看法。

2、調查結果分析

調查問卷：關于新疆高校班級文化建設的調查問卷

共發放了500份問卷，有效回收了474份問卷。在抽樣時考慮了院校、性別、專業、年級幾項基本分配問題，樣本基本情況如表1所示。

問卷調查情況

問卷分兩部分，共20小題。第一部分是學生的個人信息，共4題，包括學校，年級，性別，專業。第二部分是班級文化建設相關問題，共16題。

調查發現班會主題選擇與時代發展主題相適應的、能激發學生興趣和想象力的太少。班級活動應從學生參與的積極主動性方面找原因，班干部的能力需要提升。班級主題教育模式不夠創新，高校獎助學金的育人功能還沒有充分發揮。新疆高校大學生渴望豐富多彩的精神文化生活，班級學風不濃，班級制度不健全等問題。高校班級文化建設，成績和挑戰并存。五、新疆高校班級文化建設存在的主要問題及原因分析

五、新疆高校班級文化建設存在的主要問題及原因分析

（一）新疆高校班級文化建設存在的主要問題

1、班風學風建設乏力

班風學風是一個班級在特定的校園環境中經過長期的培養鍛煉形成的，是班級體所表現出的整體精神風貌，受校園文化的影響，班風學風也是校風的具體體現。通過調查，發現新疆高校大學生認為有的班級沒有共同奮斗目標，課堂上睡覺、玩手機的現象比較多，組織紀律松散，班風學風建設不到位。

2、班級缺乏凝聚力

班級凝聚力的形成，對班級文化建設非常重要，班級要有共同的奮斗目標，將大家聯系在一起。調查發現，很多新疆高校的大學生認為班級沒有共同奮斗目標，沒有細化目標，沒有階段性分解目標，沒有引導鼓勵實現目標的途徑。一個班級沒有共同的目標是很難將大家凝聚在一起。班級活動效果不好，組織紀律性差，組織者和參與者積極性不高。大家沒有的集體歸屬感，班級凝聚力薄弱。

3、班級制度不夠健全

班級制度首先必須符合學校的辦學理念及管理，其次適合本班學生的特點而制定。制度制定設計方面較多，比如紀律考勤方面，學習方面，班干部競選考核，獎助學金評選、評優評先制度、激勵表揚，班費管理制度、衛生責任制等。有些沒有制度，班級的各項工作開展沒有可以遵循的規范和指導原則，會讓班級成員感覺到自由散漫，不團結。在網絡信息化時代，班級制度建設也要依托網絡空間，打造屬于班級的網絡制度化平臺，將制度上網。

4、班級主題教育模式缺乏創新

班級主題教育過程忽視學生的特點，學生不能發揮主動性，只注重道德規范，口頭教育，書面教育，不重視實踐；沒有關注學生的反饋，限制學生創新思維。民族團結教育活動，落實到班級文化建設中，實踐活動較少，多數工作停留在表面，書面，不能堅持落實。忽視感恩勵志主題教育的模式創新，書面化、形式化太多，學生積極性高的實踐活動少。

5、忽視宿舍文化建設

班級管理的重點就是學生宿舍，宿舍是班級的基礎單位。宿舍環境對大學生健康成長影響非常大。學生宿舍都有很嚴格的管理制度，依然有大學生在宿舍打游戲、抽煙、喝酒、打牌、晚歸等，所有這些行為都與宿舍建設和管理有關，也是忽視宿舍管理直接導致的，民漢合宿的宿舍應重點關注。忽視宿舍的文化建設將關系到一個班級乃至整個校園的文明風氣。

6、班干部工作能力有待提升

班級文化建設離不開班干部的支持和配合，離不開入黨積極分子，黨員的帶頭示范作用。班干部，學生黨員是班級的骨干力量，但是很多班干部的能力平平，工作方法死板，無法做好班級日常的組織協調工作，開展工作有時很難得到同學們的支持，班團干部存在分工不明確，不團結，協作不好，缺乏協調統籌。有些班干部身上存在不良風氣，自身思想覺悟下降，缺乏自主創新精神，綜合素質能力還有待提升。

（二）導致新疆高校班級文化建設主要問題的原因分析

1、新疆社會文化環境的影響

文化在傳播和整合人們的思想和言行，文化不分國界，種族，互相融合交流。隨著開放程度不斷加強，文化領域的交流也日益增多，國外文化以各種形式流入新疆，魚龍混雜，在促進新疆社會文化繁榮，豐富新疆文化生活的同時也慢慢地改變著所有人的思維方式及行為。國外思想文化的不停涌入，會沖擊新疆社會主流文化地位，會使年輕人分不清主次，會使我們喪失對本土主流文化的信心，崇尚外國的文化思潮。面對各種文化選擇，年輕的大學生尤其容易迷失自己，偏離本土主流意識文化，陷入迷茫，失去精神支柱。

2、新疆大學生受家庭教育的影響

家庭教育，越來越受到關注。一個人成長離不開自己的家庭，離不開父母的培養。家庭教育對一個人的興趣、性格養成、思想認識、道德規范等都有直接影響。一個人的內心世界最深層次的情感來源于他的家庭帶給他的影響。大學生在家庭接受的教育不同，思想，價值觀也不同。大學生把受家庭教育影響的處事態度、價值觀，帶到學校和班級，影響班級輿論，影響班級風氣，因此班級文化建設中要消除不和諧因素，降低因家庭教育差異帶來的阻礙。

3.新疆高校管理機制的影響

新疆高校的管理制度，要以適合學生的健康發展為原則，要以服務學生為理念，統一目標，統一指揮。一是組織教育教學管理，二是校紀校規的管理，三是基于組織學生活動的管理，四是基于對團員黨員層面的管理。高校的制度對班級活動，班級學生的積極性、創造性、有直接的影響。高校在管理機制上應該充分發揮班級各項活動的自主性，鼓勵創新，獎勵進步，讓班級活動豐富校園文化。

4、新疆高校大學生自身能力的影響

學生的性格，興趣也跟他的生長環境有很大的關系，并且影響班級文化建設。一個班級的成員來自不同的地域，各自的家庭背景，性格興趣不同。充分調動、發揮每個人的優勢特長，才能構建和諧融洽健康的班級文化。在開展班級文化活動時，調動大家的積極性，充分發揮各民族學生的特長，建設班級文化。

六、新疆高校班級文化建設的建議

（一）加強新疆高校班級精神文化建設

積極建設班風學風，構建學習型班級，增強班級凝聚力是新疆高校班級文化建設的重要內容。班風學風是依靠班主任老師和全班同學共同努力，是經過長期的集體活動形成的班級外在精神面貌和風氣。班風學風建設必須以紀律作為保障。通過文體活動，學科競賽，社會實志愿者活動，素質拓展等活動，使班級成員加強溝通了解，增進友誼，加深情感，增強班級認同感、歸屬感，激發大家的愛班熱情和學習熱情。要不斷創新、豐富主題教育內容和形式，以國家觀、民族觀、歷史觀為基礎，繼續深入開展理想信念教育，愛國愛疆教育，民族團結，感恩勵志教育，誠信教育，心里健康教育等。新疆高校班級要以創新、豐富的主題教育為依托，構建班級主流價值觀。 重視構建積極健康的心理環境，對待特殊問題學生要重點關注，積極引導，做到及時關注和排查，積極治療，不能延誤。

（二）豐富新疆高校班級物質文化建設

班級物質文化建設是建設同學們看得見，摸得著，用的上的有意義的班級有形物質的整個過程，在這個過程中同學們可以將班級理念、班級精神充分展現。可以利用實體空間和網絡空間，打造物質文化領地。制作班級期刊，設計班級標志，制定班級稱號，創作同學們喜愛的班級歌曲，定制班訓，班級相冊，班級日志，等增強同學們對班集體的認同。宿舍管理和文化建設是班級文化建設的抓手。好的宿舍文化是由整潔的環境和學習風氣構成的。可以開展文明宿舍、道德模范宿舍評比活動， 讓同學們看到模范的力量，比學趕超。宿舍的和諧團結是班級團結協作的前提保障，優良的宿舍文化是進行班級文化的基礎。

（三）加強新疆高校班級的制度建設

傳統班級組織結構管理模式，依賴班主任為核心，班干部為主要管理成員，上傳下達的模式，已經不適合現在的高校班級發展要求。班主任工作量大，一個人管理好幾個班級，班級人數較多。優化班干部隊伍的組織結構，梳理職能和責任，責任到人，制定完善科學的班級制度，并監督執行，訂立獎懲機制。班級內外部均應建立激勵評估機制，班級內部設立評獎評優激勵機制，班干部考核競聘機制。班級外部，學校層面設立班級文化建設獎懲體系及監督體系。開展文明班級評選、創新制度評比、網絡文化建設評比等活動，鼓勵引導班級文化建設。

（四）充分協調利用新疆高校班級文化建設各方積極因素

班級文化建設與班主任、輔導員，任課教師，學生都密切相關。首先，新疆高校班主任、輔導員，往往一人兼管多個班級，工作任務重，充當著班級文化建設引路人、主導者的角色。因此要調動班主任、輔導員自工作積極性，發揮班主任輔導員主導作用。其次，應加強班級專業文化建設，可定期舉辦職場模擬活動，模擬企業核心部門，現代化辦公流程，讓同學們體驗企業職能部門的分工、職責和工作內容。專業教師應鼓勵學生參加社會實踐，學以致用。另外，班級文化建設要依托社團和學生黨支部的力量，培養大學生興趣愛好，提升政治素質。重視班級黨團文化建設，為班級文化建設不斷創新和發展提供不竭動力。

結語：新疆高校班級文化建設在認知、內容、形式方面，還沒有形成系統化，專業化的模式，新疆高校班級文化建設的道路、模式尚處在探索階段。新疆高校班級文化建設的環境依然復雜多變，新疆高校班級文化建設工作充滿挑戰，是新疆高校具有跨時代歷史意義的重要工作。希望本文能給工作在一線的班主任輔導員一些工作思路及啟發，為新疆班級文化建設提供幾點創新的想法，為廣大教育工作者在實踐工作中提供幫助。

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