構建開放性課堂優化初中物理教學

胡大國

（湖北省漢川市馬口鎮金馬中學）

【摘要】對于開放性課程教學形式，主要就是針對以往的封閉式教學形式而設計的，通過讓教學活動中減少一些指令上的內容，來讓學生在開放式的學習形式下不斷提升自身學習能力，從而增強學生整體素質與能力，通過開放教學內容、教學形式、教學過程以及教學思路等，從而為學生設計更加符合其發展和成長的初中物理教學內容，進而讓學生能夠更好的掌握和理解所學物理知識，真正有效的提升學生整體學習水平，為學生未來成長與發展奠定堅實有利的基礎。

【關鍵詞】開放性課堂 優化 初中物理教學

隨著新課程改革初中校園中的有效開展，傳統的封閉式教學形式已經無法滿足當前人才培養需求，未來更好的為社會培養更多優秀的人才，初中校園必須要轉變傳統封閉式教學形式，并建立完善的開放性課堂教學策略，從而對初中物理教學形式進行優化，結合學生實際情況來為學生設計更加科學合理的教學策略，進而拓展初中物理教學內容，建設完善的物理開放性課堂教學形式，有效激發學生學習潛能，增強整體教學水平，為促進學生未來穩定發展奠定堅實有利的基礎。

一、實現初中物理教學理念的開放性

對于當前我國的教育領域中，還存在一些問題影響著教育事業的穩定發展。最為常見的問題就包括學生在升學階段具有較大的壓力，教學中只注重學生的成績，受傳統應試教育的影響而忽視學生綜合素質的提升，并且在實際教學中傳統的教學理念嚴重影響了初中物理教學效果，使得學生只能夠在消極被動的情況下接受物理知識，無法真正有效的提升學生的學習水平和綜合素質，所以在初中物理教學中教師必須要轉變傳統的教學思想，實現教學理念的開放，合理對教學理念進行創新和改進，堅持以學生為教學中心，重視培養學生綜合素質，從而為社會穩定發展提供更多的創新型人才，為促進我國社會穩定發展奠定堅實基礎。

二、合理對初中物理教學課堂進行開放

在新課程改革背景下，為教師開展相應的教學活動提供了非常大的空間和良好的條件。在實際教學中教師應該合理運用教材內容，深度挖掘其中重要知識，并實現物理教學課程的開放化，有效將生活、社會以及自然中的知識融入到實際教學當中，讓學生能夠在開放性的教學課堂上，掌握和學習更多的物理知識，從而使學生能夠真正理解所學知識，加深學生記憶，拓展學生視野，進而更好的提升學生的綜合水平。

（一）實現物理教學目標的開放性

首先制定相應知識和技能的教學目標，從而有效的實現教材雙基教學目標，這樣才能為下一步的教學活動奠定堅實基礎。其次還應重視教學過程的運用和學生學習方法的選擇，培養學生良好的學習方法和學習過程，通過對初中物理教學內容特點進行分析與研究，明確相應知識的價值以及能力，進而在良好的教學形式下不斷提升學生的觀察能力以及綜合素質，使學生能夠更好的掌握的學習到相應的物理知識，進而增強學生整體學習水平。最后運用情感教學形式，突出學生主體性作用，進而更好的培養學生正確的價值觀和思想，讓學生能夠在學習過程當中不斷提升自身人文素質和綜合素質，讓學生能夠主動的參與到實際教學當中，從而更好的促進學生綜合學習能力的提升。

（二）合理對物理教材內容進行開放

物理教材內容是向學生傳遞物理知識的重要載體，而教材可以在書本當中體現，也可以在生活當中找出，也能夠在學生實際經驗當中體會出來。通過讓學生在實際教科書上、課外讀物中、生活實踐當中學習到更多的物理知識，這是有效實現教材內容開放性的重要途徑，所以在教學中運用教材時，教學可以讓學生根據教學內容來進行自主收集和查找相應的資料，從而讓學生能夠在這樣的情況下，先對教學內容進行了解和認識，進而讓學生能夠在課堂上更加集中精力的去學習相應的知識，提升學生求知欲，增強學生整體學習水平。教師也可以根據學生學習情況這就不同的實驗課程，使學生能夠通過親身解決生活中的物理問題，通過這樣的形式來提升學生的自主學習能力以及綜合素質。

（三）實現物理課堂提問教學的開放性

對于以往的初中物理教學課堂來說，教師主要以自己為主體，教師講什么學生學什么，學生學習狀態過于被動化，并且實際教學氛圍也是相對比較壓抑枯燥，無法有效提升學生的學習興趣和整體學習水平。所以在物理教學中，教學應該設計開放性的教學課堂，為學生創設滿堂問、滿堂辯的教學形式，借助這樣的形式來使學生發現問題，提出問題，解決問題，從而在良好的問題下提升學生的分析和解決能力。通過創設問題情境教學形式，來讓學生在這樣的情況下激發學生學習興趣，培養學生良好的創造性思維，進而更好的增強學生綜合學習能力。

三、建立開放性的師生關系

對于物理課堂來說，其教學氛圍是影響整體教學效果和教學水平的重要因素，所以在初中物理教學中，應該為學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠在良好的氛圍下不斷接受和增強自身學習能力，并掌握更多的知識。而良好的學習氛圍是通過師生和諧關系來構建的，并且在良好的課堂氛圍下也能促進師生關系的良好建立，能夠讓學生在有效的教學引導和幫助下不斷增強自身學習能力，促進學生整體學習水平的提升。因此在物理教學中應該建立開放性的師生關系，這是提升整體教學水平的關鍵環節。

（一）不要出現居高臨下的情況。在實際教學活動當中，教師應該運用真心誠意去與學生進行平等地交流，這樣才能實現心與心的交流，相互之間獲得對方的尊重和愛戴，才能真正有效的實現教學活動的良好開展，所以在實際教學中，教師應該轉變居高臨下的心態，尊重每一位學生，用一顆真誠的心去感受和接受學生，從而與學生共同進步，從而為學生營造輕松愉快的教學氛圍，真正有效的提升學生整體學習水平，實現物理教學活動的優化。

（二）將師生角色進行有效的改變。在以往的教學中教師的角色是教育活動中的操縱者和主宰者，而現今教師角色轉變成引導者和指導者，而學生從以往的被動接受體，也轉變成現今的自主學習的主人，發揮學生主體性和自主學習性的特點。并且實際的教育活動也成為師生共同參與的重要形式，這樣才能實現教學活動的開放性，并能夠有效的對物理教學進行優化，為學生提供更加科學合理的教學形式，為促進學生未來穩定發展有著極大的幫助。

參考文獻：

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